小学数学教学中数学故事的应用之我见

江苏省泰州市姜堰区溱潼实验小学 唐录芹

小学数学教学中数学故事的应用之我见

江苏省泰州市姜堰区溱潼实验小学 唐录芹

自改革开放以来，我国教育体制不断改革，数学故事逐渐被广泛应用于小学数学教学中。学习数学主要是为了培养学生的逻辑思维能力，在数学教学中应用数学故事能激发学生学习的兴趣，促进学生对数学的思考，还能在很大程度上提高教学质量，目前这种方式已经被广大教师和学生接受。本文就数学故事在小学教学中的应用进行分析研究。

小学数学；数学故事；应用

在小学教学中应用数学故事是当前数学教学的关键与核心，这同时也对教师和学生提出了更高的要求。在传统的数学教学中，学生没有学习的积极性，数学课堂枯燥而无味，不利于数学学习的进行，将数学故事引入课堂使学生更容易理解数学，丰富数学课堂，教师们要重视数学教学中数学故事的应用，结合当前的数学教学现状，选择最合适的数学故事引入，充分提高数学教学中的教学质量，促进学生的学习效率。下面就如何在数学教学中应用数学故事展开研究。

一、情景创造——进入学习的办法

在小学数学教学中，教师可以根据教学内容选择合适的数学故事，在故事中凸显学习的重点和难点，提前对学生进行数学学习的熏陶。故事本身就是一种教学，相比传统的数学教学模式，应用数学故事创设相关情景，激发学生继续学习的积极性，为后面的学习打下坚实的基础，这对于数学教学的继续进行有很大的帮助。

例如，教师在讲解认识周长这一节时，就可以创设一个相关的情景将学生引入课堂。教师：有个小孩名叫胖胖，他最近有一个很大的烦恼，就是想要减肥，为此和爸爸讨论了，也在和爸爸交流的过程中找到了减肥的办法，对此他特别高兴，但是一段时间过去了，他一点也没有变化。这时，学生都会非常困惑，教师就可以继续讲：大家知道他为什么一点变化都没有吗？就是因为他没有按照爸爸的方法去减肥，爸爸让他每天按照要求去操场跑规定的长度，他每天要跑很多米，那就是要跑几圈，那么一圈的长度就是大家今天要学习的内容：认识周长。在小学的数学教学中，一个封闭图形的一周就是它的周长，这个数学故事让学生了解到了周长的概念，进而更好地去学习。在学习新课之前给学生创设一个相关的情景，吸引学生的注意力，使学生能够更容易地进入学习，从而促进教学质量的提高。突破传统的教学模式，对于学生自身的发展也有很大的帮助，值得大家的不断推广与发展。

二、知识介绍——学习知识的方法

日常生活中的许多事情都蕴含着简单的数学知识，将这些数学故事引到小学数学教学所学习的数学知识中，能够激发学生学习数学的好奇心，然后更好地去学习数学知识。在故事中进行数学知识的学习，学生能够深刻地记忆学过的数学内容，把抽象的数学问题简单化，在很大程度上提高小学数学的教学质量，促进小学数学的教学效率。

例如，小学生在学习10以内的加减法，如6+2=8、5-2=3等等时，小学生很难理解为什么要这样算，这时，教师就可以把生活中的数学故事引入，帮助学生进行数学学习。教师可以说：小兰手中本来有6颗糖，妈妈又给了她2颗，那么，小兰手中现在有几颗糖？桌子上本来放着5个香蕉，小明和妹妹每人吃了一个香蕉，现在桌子上还有几个香蕉？列举诸如此类形象的数学故事，使得抽象的数学问题变得通俗易懂，便于学生进行理解，从而更加容易地进行数学学习，为学生数学方面的不断学习打下良好的基础，值得广大教师效仿使用与不断发展。

三、复习知识——夯实知识的途径

在数学教学的过程中，教师可以利用数学故事进行知识的引导与学习，同时也可以用数学故事进行知识的总结复习。教师通过小的数学故事把学过的旧知识总结出来，加深学生对知识的理解，进行知识的夯实，提高学生的学习能力。将知识总结到数学故事中，减少了教师板书的时间，数学故事使得数学知识形象化，加深学生对数学知识的印象，提高教学质量。

例如，在小学数学学习除法的余数的时候，教师可以寻找一个简单的数学故事，将这部分的知识总结提炼出来。教师可以说：同学们都知道，除法就是乘法的逆运算，在除法不是整除的情况下，大家要学会用余数进行除法的表示。大家可以在脑袋里计算12÷2=6，同学们还可以列竖式表示出来，那么33÷6等于什么？同学们可以先进行估算，33≈30，30÷6=5，所以33÷6≈5，那么，究竟33÷6等于什么，同学们可以先列竖式进行计算，在计算的过程中要注意除数不能小于余数，这样同学们就学会如何进行有余数的除法计算。自己可以练习一下，比如22÷4、36÷5。在这样的故事中进行知识的复习，学生能及时发现自己的不足之处，教师也可以根据具体的问题做出指导分析，有利于小学生数学的不断发展与深入理解，也有利于学生学习效率的不断提高。

在新的教育环境下，教育模式不断改进，数学故事作为一种受欢迎的教学方式，使小学生对数学产生兴趣，有效促进了学生对数学知识的理解程度。将数学故事引入，在改变学生学习态度的同时，还让学生体会到数学的价值，广大教师要根据实际的教学情况，选择合适的数学故事，丰富小学课堂，促进教学发展，从小培养学生学习数学的积极性，使得教师的教学水平得到提高，促进学生的学习效率得到提高。

[1]范春玲．寻找生活中的数学美成就美丽的数学课堂[J]．高教学刊，2017（02）：92-93．

[2]车平，喻小芳．从补救走向发展：小学数学教学的视界转型[J]．教育科学论坛，2017（02）：29-31．

[3]费岭峰．数学活动：承载儿童数学学习的重要过程——谈促使小学生数学学习发生的数学活动设计要点[J]．中小学教师培训，2017（01）：48-51．