游戏化教学在小学数学教学中的实践

江西省铅山县武夷山镇中心小学 吴细旺

游戏化教学在小学数学教学中的实践

江西省铅山县武夷山镇中心小学 吴细旺

游戏化教学的教学方法应用在小学数学课堂中，可以在一定程度上吸引学生的注意力，使学生们的学习兴趣被调动，这样一来学习效果就更显著了。本文分析了游戏教学应用在小学课堂中所需要注意的原则和方法，这些对于充分发挥游戏化教学的作用是十分重要的。

游戏化教学；小学数学教学；实践

现在教学的改革被推进得更全面和更深层次后，小学阶段的数学教学因此得到了很大的促进和发展。将游戏化教学结合到小学阶段的数学课堂中，能够极大地调动小学生们的学习兴趣，学生们的注意力也会被高度集中，这对于学生们各方面的发展是非常有帮助的。因此，我们对游戏化教学进行理论基础的研究是十分必要的。

一、游戏化教学及其应用作用分析

1．游戏化教学的内涵分析

游戏化教学的教学模式是一种新的概念，它的主要表现形式就是在数学课堂上进行适当的有教学意义的小游戏或者课堂活动来达到活跃课堂气氛，完成教学任务的目的。在开展这种教学模式之前，老师要事先对教材的内容进行熟悉和了解，然后对学生们的心理特点进行分析和了解，之后设计合适的游戏和教学活动来应用于课堂。学生们在这样的教学模式中是占主体地位的，这样对他们的数学学习会有很大的促进作用。

2．游戏化在小学数学教学中的作用发挥

把游戏化的教学模式结合到小学的数学课堂教学中来，能够一改以往教学形式单一的课堂模式，学生们的学习积极性能够被极大地调动起来，他们在课堂中所参与的成分会加大，从被动的单方向接受知识到主动地和老师互动学习知识，这样的情况是以往的教学模式所不能达到的。通过在课堂上进行一些小游戏来活跃课堂气氛，我们知道数学本身就是一个较为严谨的学科，如果课堂气氛不能够使学生们感到放松舒适，那么学生们对这门学科就会产生距离感。

通过游戏的形式来对学生们进行教育是十分有助于学生们对知识点的理解和记忆的，比如说对于几何这一章节来说，可以说能够学得毫不费力的学生是少数，因为小学生对于几何空间的想象力是有限的，是处于一个萌芽阶段，所以他们理解并学习几何并不是一件简单的事。但是，通过认识或者学画一些图形和几何体的小游戏来帮助学生们接触和理解几何，这样相对轻松的形式对于学生们来说是易于接受的，任何知识只要被学生们所接受、所感兴趣，那么学习本身就是一件很快乐的事。

二、游戏化教学在小学课堂教学中的应用策略

1．设置明确的游戏教学目标

如果要将游戏教学引进小学的教学课堂中，首先就要求老师要在参考班级整体的学习情况之后设置一个合理的需要通过游戏来达成的学习任务，这个学习任务能够帮助老师和学生们明确在课堂上进行游戏的目的所在，而不被游戏本身的娱乐性所迷失。老师们要始终明确游戏的存在意义是调动学生们的学习积极性，集中他们的注意力，活跃课堂气氛，而不是为了游戏而游戏，老师们应该把重点放在如何通过游戏的形式更好地完成教学任务。可以说，教学目标的设定是游戏化教学能否在课堂上发挥作用的关键步骤，老师只有在前期做好充足的准备工作，在认真研究和分析班级的学习情况后，制定出在课堂上进行游戏所要达到的学习目标，在教学的过程中也紧紧围绕这个目标，这样才能够使游戏化教学发挥出作用来。

2．设置趣味性和生动性的游戏活动吸引学生的数学学习兴趣

相较于传统的教学模式，游戏化教学最大的不同点就是它具有传统教学所没有的趣味性，它能够通过游戏的方式，使学生们的注意力被高度集中，并且充分调动了学生们的积极性，而传统的教学模式使学生们被动地接受老师在课堂上所抛出的一个个知识点和公式，这对他们来说是机械的。游戏化教学是以学生们为主体，让学生们通过参与游戏来参与课堂，使他们主动地去获取知识。比如，在教学“认识人民币”的相关内容时，教师可以设置小银行存兑业务的小游戏，使学生能够身临其境地到“银行”去存钱、取钱。通过这种方式，枯燥的数学知识学习可以变成生动的游戏应用，学生在这种趣味性的活动中会主动去认识人民币，学生学习探究的积极性会得到提升。

3．利用互动性的游戏提升教学质量

老师们在进行游戏化教学的时候还要注意到，游戏化教学的对象最好是以小组为单位进行划分的，因为当老师将班级划分为若干个小组进行游戏的时候，学生们之间存在着互动，相互交流，并且在游戏的过程中也能够培养学生们的集体荣誉感，而集体荣誉感恰恰是能够激发出他们学习积极性的动力，这样一来学习效果会十分显著。并且在进行游戏之前，老师对于每个学生都要进行一个基础的了解，多多鼓励平时比较内向不积极的学生们参与，一方面鼓励他们，培养他们的自信心，另一方面也能够调整班级每个同学之间的距离。

比如，在教学 《统计》的相关内容时，教师可以把学生组织到马路边，让学生分成不同的小组，以小组方式合作研究，分析出在半个小时之内，公路上大概有多少辆汽车经过。教师要参与到游戏中，做出一个权威性的统计结果，对学生小组的统计结果进行评价。最后引导小组进行数据的汇总，并把统计准确率最高的小组选出来予以奖励。通过这种方式，使学生参与游戏，学生之间需要相互分工，相互协作交流，这样，游戏的趣味性不仅可以得到有效的提升，同时，这种互动性的游戏方式也能够有效提升教育的质量。

因此，游戏化教学能够调动学生们的学习兴趣，并且在以游戏为形式的教学过程中，学生们处于较为轻松的学习环境中，在这样的条件下，学生们对于老师所抛出的问题或者是知识点的理解和记忆都会比较高效，这样能够达到锻炼学生们思维能力的效果，这对于小学阶段的学生们来说是十分必要的。

[1]冯宇．游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]．科教文汇（上旬刊），2015（06）．

[2]杨文永．游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J]．中国校外教育，2016（19）．