提升幼儿歌唱教学效果的途径探讨

代雯雯

摘 要：歌唱教学对儿童的智力开发、性格培养、情感熏陶等有着不可替代的作用，有利于幼儿表达和分享自己的情感。要创设有趣的歌唱情境，激发幼儿的歌唱兴趣；运用多样的识记策略，引导幼儿了解歌词意思；采取灵活的演唱方式，调动幼儿歌唱的积极性。

关键词：幼儿教育；歌唱教学；趣味教学；歌唱情境

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0070-01

人们常说：“乐为心声。”表达心声，彰显个性和爱好最好方式就是高声欢唱。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，让孩子们喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。幼儿教师要善于运用有效的教学策略，让歌唱教学生动有趣，使幼儿在歌唱活动中尽情欢唱。

一、创设有趣的歌唱情境，激发幼儿的歌唱兴趣

幼儿的注意力时间短，多为无意注意，只有对事物感兴趣，才会积极主动参与。因此，在进行歌唱教学时，教师可以依据歌唱内容，创设有趣的歌唱情境，激发幼儿歌唱的兴趣。例如，在教学《夏天的雷雨》这首歌时，首先，教师要弹唱音乐，让幼儿熟悉音乐的旋律，简单感受雨声在音乐中的表达方式。接着，为了让幼儿感受到夏天“雷雨、大雨、小雨”三种雨声的不同，教师可以播放录音，让幼儿身临其境地感受雨的不同声音。由于幼儿已经有了一些生活经验，因此，大部分幼儿能够根据录音分辨出不同的雨声。然后，教师再播放音乐，指导幼儿从音乐旋律中找出不同的雨声，并用自己的声音对不同的雨声进行模仿，雷雨“轰隆隆”、大雨“哗啦啦”、小雨“滴滴答”，听到优美的音乐旋律中不同的雨声，幼儿很快被吸引住了，并自发地学起来。最后，为了加深幼儿的印象，让幼儿更深刻地理解雷雨、大雨、小雨的不同节奏，教师再指导幼儿结合动作进行歌唱。每当唱到雷雨、大雨、小雨时，教师可带领幼儿分别用响亮地拍手、适中地拍手以及轻轻地拍手来表示。如此，幼儿在拍手与唱歌的结合中，不仅能感受到歌唱的乐趣，还对不同雨声的强弱程度有了明确的认识。在幼儿歌唱教学中，情境创设是激发幼儿兴趣的有效手段，教师要适当运用，吸引幼儿注意力，合理引导幼儿跟上音乐节奏，使幼儿感受到歌唱的乐趣。

二、运用多样的识记策略，引导幼儿了解歌词意思

为了适应幼儿的学习特点，幼儿歌曲大多语句简短、朗朗上口，但是幼儿年龄尚小，知识面狭小，生活经验有限，理解能力和语言表达能力较弱，难以理解歌唱内容，如此会直接影响到幼儿歌唱的兴趣。因此，教师应经常采用“图词结合”“讲故事”等方法激发幼儿的歌唱兴趣，帮助幼儿更直观地认识并理解歌词内容。例如，在学唱歌曲《精彩的夏天》时，教师可将歌词中提到的“蓝天、白云、太阳、小鸟、鲤鱼、花儿、草儿”全部制成漂亮的图片，并制成生动有趣的图谱，引导幼儿看图谱识记歌词。图谱识记法使得幼儿很快便能记住歌词，而且使歌唱教学活动更加生动有趣，教学效果显著。再如，学唱《捉泥鳅》时，教师可将歌词编成一个有趣的小故事：一场大雨过后，池塘的水满了，田边的稀泥里到处都是泥鳅。终于等到捉泥鳅的时候了，小牛兴奋极了，央求哥哥带他去捉泥鳅，小牛着急地摇晃着哥哥的手臂，对哥哥说：“大哥哥，咱们去捉泥鳅吧！好不好？”还有《小老鼠打电话》《蜜蜂做工》《理发店》等歌曲，在进行歌唱教学时，教师可将歌词内容编成有趣的故事，这样既可以激发学生学习兴趣，又可以加强对歌词的理解和记忆。幼儿歌唱教学要结合幼儿的身心发展特点，教师要巧妙运用记忆方法，提高幼儿对歌词的识记能力，使幼儿能够在理解歌词的基础上尽情欢唱。

三、采取灵活的演唱方式，调动幼儿歌唱的积极性

随着时代的发展，传统的“你教我学、你说我唱”的教学模式已然不适应当今的歌唱教学，教师要采用灵活多样的歌唱方法进行教学。幼儿园歌唱教学活动的形式多样，有独唱、齐唱、轮流唱、对唱以及歌舞表演等多種形式，教师要根据歌曲的不同类型选择不同的演唱方式，充分调动幼儿学唱歌曲的积极性，使幼儿在轻松欢快的教学环境下学唱歌曲。例如，《泼水歌》是一首具有傣族特色的儿童歌曲，内容风趣、诙谐、歌曲比较欢快，但是歌词较长且较为复杂，副歌一共有两段。教师可采用歌舞表演的方式，指导幼儿一边做动作，一边唱歌。将歌词中的“对不起对不起，向你敬个礼，请你不用对我那么的生气”以及“没关系没关系，向你回个礼，我会对你笑嘻嘻”编成动作，让幼儿进行表演和歌唱。教师设计动作时要力求形象生动，这样，幼儿会十分积极地投入到表演中来。再如，在学唱《小蚂蚁避雨》时，前两遍演唱主要是让幼儿初步学会唱歌，熟悉一下歌曲的旋律和内容。到第三遍演唱的时候，教师要求幼儿全体起立，尽情欢唱，表达出对小蚂蚁的喜爱之情。再等到第四第五遍演唱时，可引导幼儿进行男女分唱。此外，不同的歌曲其风格以及表达的情感也不尽相同，因此，演唱时的声音也应该是有区别的。教师要通过各种不同的演唱方式，丰富幼儿歌唱教学活动，引导幼儿采用正确的演唱方法进行歌唱，使幼儿歌唱教学“活”起来，让幼儿爱上歌唱。

四、结束语

总之，音乐是一门艺术，幼儿歌唱教学更是教师“教”的艺术，幼儿教师要从幼儿的特点出发，努力探索教学策略，让幼儿歌唱教学活动变得生动有趣，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，使幼儿能够尽情欢唱，在优美、纯净的歌声中健康成长。

参考文献：

[1]张笑村.幼儿园歌唱教学活动优化策略探究[J].北方音乐，2015（17）.

[2]安金雨.幼儿园歌唱教学活动的问题与策略研究[D].东北师范大学，2015.