数学教学中培养学生学习兴趣的探讨

陈冬琴

摘 要：数学是抽象性和概括性高度统一的学科，培养学生学习乐趣，是在教学过程中应十分重视的问题。文章从营造宽松和谐的课堂氛围，创设情境激发学习兴趣，发挥多媒体作用提高兴趣，设计不同形式的练习强化兴趣四方面对如何激起学生学习乐趣进行探讨。

关键词：小学数学；学习兴趣；创设情境；多媒体

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0076-01

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习的动力，在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动作用。要我学和我要学效果是截然不同的，因此，教学中教师要根据学生的年龄特征，采取各种有效的方法激发和培养学生的学习兴趣。如何把“激趣”贯穿于课堂教学之中，是值得探讨的课题。

一、营造宽松和谐的课堂氛围

课堂教学是师生共同参与的双向交流过程，课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪，影响学生的学习积极性。在教学活动中，教师必须营造一种和谐、融洽的课堂教学氛围，调动学生的情感因素，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与学习。如在教学长度单位时，教师出了一道填空题：教室长90（ ），有位学生不假思索地回答：教室长90厘米。教师微笑地看着学生说：“我们竟然在不到1米长的教室里学习，那么每个人不都变成了小人国的人了，这道题做对了吗？”同时边说边演示。望着老师慈祥的脸庞和幽默的话语，这位学生在愉快的气氛中认识到了错误，其他同学对这个概念也有了进一步的理解。这样不仅不会伤害学生的自尊心，还让学生体会到老师的可亲可敬，学生对数学课也就更有兴趣了。

二、创设情境激发学习兴趣

《全日制义务教育数学课程标准》在课程实施建议中明确指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的学习兴趣，以及学好数学的愿望。因此，在教学中，教师要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境。这样，在教师恰当的引导下，学生就会乐于参与观察、操作、猜想、推理、交流等活动，在活动的过程中掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。如在教学苏教版三年级数学上册“认识几分之一”时，可以创设这样的情境：老师今天带来一块蛋糕，如果这块蛋糕要平均分给两个人吃，每个人能吃到多少？可演示切蛋糕的过程，学生会回答“半个”，接着再拿出一块蛋糕，边切边说，如果这块蛋糕要平均分给三个人吃，每人能吃到多少？老师逐渐引出每人能吃到三份中的一份，紧接着问要表示半个和三份中的一份该用什么数表示呢？这一生活情境的创设能让学生体会到学分数的必要性，也能让学生对分数的意义有更深刻的理解，不仅调动了学生学习的积极性，而且培养了学生解决实际问题的能力。

三、发挥多媒体的作用提高兴趣

多媒体辅助教学最大的特点是集文字、图像、声音、动画于一体，化静态为动态，变抽象为直观，更能让学生获得一种身临其境的真实体验。合理地使用多媒体课件，能使学生产生强烈的求知欲，变厌学为乐学，变模仿为会学。如教学“倍的认识”时，有的教师直接把圆片和正方形贴在黑板上，这种方法是不可取的。小学生注意力容易分散，教师不可能顾及每一个学生，并且贴在黑板上讲解时，教师会挡住一部分学生的视线。利用多媒体课件就会避免以上不足，并且会收到意想不到的效果。教师可设计如下的画面：第一行放4个苹果，第二行显示12个橙子，每4个一堆，让学生跟着课件数数，这样学生的注意力就集中起来了。紧接着出示这样一段文字：苹果有几个？橙子有几个？12里面有几个4，橙子的个数就是苹果的几倍。然后让学生用学具摆一摆，自己解决问题。大部分学生很快得出了结论，该应用题的解答就变得容易了，会收到好的教学效果，学生的学习兴趣更加浓厚。

四、设计不同形式的练习强化兴趣

数学课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、挖掘潜能、提升数学素养的有效手段，是提高学生运用所学知识解决问题能力的重要途径。小学生具有很强的好奇心，因此，设计练习时应当适当编选一些带有浓郁趣味的习题，这样可以寓教于乐，练中生趣，既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。如在认识角的复习课上，教师可设计如下的练习：（1）给出一条线段，要求增加一条线段构成一个角。（2）组成两个角。（3）组成四个角。首先出示第一题，学生感觉比较简单，在学生完成后出示第二题，题目条件不变，要求变化了，学生马上精神集中起来了，各自开动脑筋。接着出示第三题，难度进一步加大了，这时学生的积极性已经被充分调动起来，引起了学生学习数学的强烈兴趣，使练習达到最佳状态。

五、结束语

课堂教学是一门艺术，也是一门学问，要使课堂气氛活跃和焕发生机，就要从培养和激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，引导学生积极主动地参与数学学习，使学生获得全面发展。

参考文献：

[1]刘先奎.小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].四川文理学院学报，2008（S1）.

[2]付树华.如何在数学教学中培养和激发学生的学习兴趣[J].辽宁教育行政学院学报，2010（04）.