创设情境
- 小学英语情境教学探究
；情境教学；创设情境；游戏活动作者简介：赵慧，西安市碑林区大学南路小学分校。现阶段，在新课改不断深入的背景下，全新的教育教学思想对每个学科的教学实践都带来了不同程度的影响，基于新课改的思想指导，小学英语教学也进行了全方位改革与创新，并获取了良好成效，教师在课堂教学过程中也应用了各种各样的先进教学理念与方式方法，推动了小学英语课堂教学效率与效果的进一步提高。但是从当前的小学英语教学实际情况来看，依旧有一些教师坚持陈旧的思想观念，采用单一的教学评价方法，这对于
校园英语·月末 2023年8期2024-01-20
- 小学英语信息化教学的实践与思考
信息化教学；创设情境；数字素养作者简介：刘一黎（1994—），女，江苏省常州市武进区牛塘中心小学。随着信息技术的发展，社会进入“互联网+”和大数据时代，英语教师的教学理念与教学方式随之发生了转变，英语课堂教学的形态与模式也发生了深层次的变革。如何推进信息技术与英语教学的深度融合？如何借助现代信息技术手段弥补传统教学模式的不足之处？笔者以译林版小学英语四年级上册Unit 6“At the snack bar”的教学为例，在实践中探索小学英语信息化教学的新样态
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 巧用信息技术培养学生语文思维能力的策略
学，能更好地创设情境，设疑激趣，培养学生的思维能力，实现语文教学与信息技术的深度融合。【关键词】信息技术 创设情境 思维能力《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提到，积极利用网络资源平台拓展语文学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提高语文学习能力。根据低年级学生以形象思维为主的特点，教师在教学中可以借助多媒体，创设学习情境，设疑激趣，培养学生的思维能力；让学生养成积极思考的习惯，勇于探索创新；让语文阅读教学在充满趣味的同时，变得更加有效。
新教师 2023年9期2023-10-28
- 创设情境：小学信息科技高效课堂教学策略探究
息科技课堂 创设情境 策略探究当前小学信息科技课程教学内容面广量大，理论与实践并重。以苏科版小学信息科技为例，教学内容包含信息技术基础、画图、网络基础、文字处理、演示文稿、Scratch、3D建模、机器人技术、物联网技术、人工智能等基本教学单元。尽管课程中很多知识与学生的日常生活有一定的聯系，但也有很多理论性较强、学生接触少、内容相对枯燥的知识点。小学生心智发展尚不成熟，认知水平偏低，理解能力不足，自主学习意识不强。教师在教学中采用传统的讲授方法上课，让学
小学教学研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 新课标理念下学习任务群的情境创设及运用
学习任务群；创设情境；目标定位［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0038-03《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“语文新课标”）明确指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。”尽管一些教师非常重视学习情境在课堂中的运用，但在实际教学中如何借助学习情境来优化学生的语文学习仍然存在一些问题。在语文课堂教学中，如何避免“
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 情境创设：培养学生英语语言交际能力
］英语教学；创设情境；交际能力［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）24-0072-03小学英语是实践性强的语言类学科，培养学生英语语言交际能力是英语教学的关键。然而，在当前的小学英语教学中，教师往往会更关注对词汇、句型、语法等基础知识的分析、讲解，忽视了对学生口语表达能力的训练，这容易形成“哑巴英语”的教学困境，不利于学生英语语言交际能力的提升。教师要转变教学观念，在英语课堂中更加重视对英语语
小学教学参考(综合) 2023年8期2023-09-23
- 引“情境问题式”教学，促学生深度学习
—问题式”；创设情境；高中生物；教学方式；深度学习深度学习是落实核心素养的重要途径。因此，在教学过程中，传统单一的教学模式已无法适应新高考的改革，“情境—问题式”教学方式应运而生。运用“情境—问题式”教学方式，可以提高学生学习的热情，培养学生解决生物问题的能力，提升学生综合素质，促进学生深度学习。情境教学是指由教师引导，创设直观、形象、生动的场景，以便更好地帮助学生投入学习状态，提高学生课堂听课效率。问题式教学是指在生物教学中，以问题引领学生思考，用解决问
文理导航 2023年23期2023-09-20
- 在情境中引导高效英语学习的策略研究
：小学英语；创设情境；高效学习小学生学习英语很大程度上受情境的影响———这种影响不仅体现在学生记忆词汇、理解语法上，同时也体现在学生对英语的初步运用上。良好的情境能够帮助学生形成良好的英语学习与运用直觉。情境作为学生课堂学习的外界环境，对于学生的学习意识和学习行为都会产生潜移默化的影响。陶行知特别强调教学的生活化，好的教育教学的开展会和实际生活相结合，不能脱离实际空讲理论。对于小学阶段的学生，使用生活中常见的物品来创建教学情境能够利于学生快速融入教学情境，
黑龙江教育·小学 2023年1期2023-09-07
- 高中数学教学创设情境的应用研究
学课堂教学中创设情境的重要性、方法。关键词：高中数学；课堂教学；创设情境逻辑思维强是高中数学学习的特点。高中数学知识有些比较抽象，很多内容前后有密切的联系，对于大部分学生来说，理解和掌握是相对比较难的。一部分教师为了加快进度，减少作业量，学生思维训练不够，学生的数学学习出现了比较多的问题。因此教师应该改变教学方法，学会创设情境，激发学生学习兴趣，为学生学习高中数学营造良好的环境。一、高中数学课堂教学中创设情境的重要性高中数学课堂教学，传统的模式，知识的讲解
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 创设情境助力学生语言文字积累与梳理刍论
积累与梳理；创设情境；核心素养；学习任务群中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）22-0093-04《义务教育语文课程标准（2022版）》指出：语言文字积累与梳理”为基础型学习任务群，位于小学语文六大学习任务群之首。此任务群旨在引导学生通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字運用规范，感受汉字的文化内涵，从而为学生奠定良好的语言基础。那么如何指导学生进行语言文字积累与梳理呢？笔者经过大量理论研究及实
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 数学综合实践活动有效性初探
合实践活动 创设情境 构建平台 培养意识 任务评价新课标提出要注重学生的主体性和创造性，鼓励以学生为中心开展教学，强调知识、技能、情感、价值观的有机结合，最终指向人与社会的协调发展。新课标在学习内容形式层面加入了“实践与综合运用”选项，旨在以更丰富开放的主题、素材、活动，引导学生经历数学知识产生、发展和应用的过程。通过实践与综合应用，学生可以更好地掌握数学知识和技能，在提高创新实践能力的同时，提高学习参与度，增强社会责任感，拓宽视野，提高自身的综合素质和综
小学教学研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 基于新课程下的高中生物教学优化模式研究
；课前预习；创设情境；高中生物中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）21-0131-03收稿日期：2023-04-25作者简介：常建忠（1982.12-），男，甘肃省会宁人，本科，中学一级教师，从事高中生物教学研究.2022年7月，国务院发布《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称为《新课程标准》），进一步完善课程培养目标、优化课程设置并细化课程实施要求，倡导生物教育工作者以生物学科本质属性为基础
数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物情境式命题的思考与实践
：高中生物；创设情境；命题；核心素养一、研究背景2019年6月，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确要求“优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力”［1］。2020年1月，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，这是深化新时代高考内容改革和命题改革的纲领性文件，它明确规定了高考的核心功能、考查内容、考查要求和考查载体，对我国高考综合改革和创新人才培養具有重要意义。其中特别强调高考改
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 初中语文大单元教学的策略探寻
思。关键词：创设情境 任务驱动 家乡民俗随着新课标的颁布与实施，大单元教学理念应运而生。这里“大单元”的“大”，包含了大概念、大任务、大情境和大评价，不同于传统理解的自然单元，它立足于核心素养的培育与提升，体现更加注重整合单元目标、任务、情境与内容的课程属性。那么怎样聚焦语文教育核心素养，促进大单元教学有效实施呢？笔者将结合统编版初中语文八年级下册第一单元整体教学设计的具体实践，谈谈自己的一些理解与做法，不当之处，请专家不吝指正。一、统整核心要素，确立单元
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 创设读写情境，消除情感隔阂
讨。关键词：创设情境 职高语文教学 情感教育研读《普通高中语文课程标准（2017年版）》，我们不难发现若干个高频词语，其中一个就是“情境”。关于“情境”，高中语文课程标准组组长王宁先生说：“所谓‘情境，指的是课堂教学内容涉及的语境。就是‘从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。”然而，由于受知识本位教育观和职高语文非专业性地位等因素的影响，职高语文教学中学生在阅读文本、写作之时往往脱离真实的情境，与真实的情感产生了一些隔阂。多年的职高教学实践使我深
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 浅谈在英语单元整体教学中探究主题意义的教学策略
时主题意义 创设情境一、背景（一）主题意义探究的重要性和必要性随着英语新课标的颁布，基于主题意义探究的课堂教学引起了英语教师的广泛关注和重视。英语新课标指出，英语教学应将六要素——主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略进行整合，即以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识和文化知识的学习；它还指出，学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要的内容，将直接影响学生对语篇的理解程度、思维的发展水平及语言习得的效果。而本文将主题意义的探究置
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 微课技术下的小学数学课堂教学
；数学思维；创设情境；重难点众所周知，小学数学知识内容抽象且有一定难度，小学生逻辑思维能力比较弱，实现高效学习的目标较难。而传统数学教学方法大多采用口述、板书的形式，大量的文字知识内容极易造成学生理解困难，尤其较为抽象的知识，更需要教师利用科学的教学方法开展教学活动。微课技术是一种新型现代教学辅助技术，其利用短视频讲解重要知识，不仅能够有效提升知识点的教学成效，还能让学生利用零碎的课余时间提高数学学习质量，促进数学学科素养的提升。因此，在小学数学教学过程中
启迪与智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 基于概念体系的高中生物学单元教学设计实践
素养 概念 创设情境中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B生物学课程的根本任务是提高学生终身发展所需的核心素养，完成这样的教学任务需要教师设计单元教学，学生通过大概念的学习，形成生物学科核心素养之首—生命观念。 《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》 （以下简称《课程标准》）倡导的大概念学习需要多个课时逐步完成，生物学科核心素养的培养也是在多个课时中逐步落实，而介于大概念教学与多课时之间的中观教学设计，即单元教学设计，有着举足轻重的
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- 超越式教学 培养语文创新思维
创新思维 创设情境 学习契约 构建平台超越式教学有助于唤醒学生的超越意识，以提升教育对象的核心素养为目标，以强化其创新能力为基本导向。教师可借助这种具有创造性与创新性特点的教学模式，来支持高中生超越原有学习行为，形成创新发展思维。一、创设情境，唤醒超越意识教师在激发学生的超越意识时，可以运用动机来强化激发效果，使学生对于学习、阅读、写作形成强烈的发展需求与内在动机，以此帮助学生在学习知识、提升能力的过程中不断地超越自我，摆脱困境。因此教师要注重引导学生形
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- 创设情境助推文本细读
学中如何通过创设情境助推文本细读，指出教师可通过创设“特写镜头”情境、创设“角色扮演”情境、创设“古今对话”情境等，引导学生抚触文章的悲喜文脉、细探作者的坚忍情志、践行振兴家国的使命，进而激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文学科核心素养。【关键词】高中语文 阅读教学 创设情境 文本细读【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）05-0118-04阅读教学是语文学习的窗口，能让学生了解多姿多彩的文学世界，推进生命蓬勃成长。
广西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 创设情境，打造趣味朗读课堂
。［关键词］创设情境；朗读教学；趣味课堂［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）03-0019-03在小学语文教学中的朗读环节，教师需要根据不同课文内容以及学生的兴趣爱好，创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。音乐资源、现代教育技术、插图、课文内容等都是可利用的资源。教师可通过创设多样化的情境，促使学生积极主动地朗读，沉浸于朗读情境中，从而更深入地体会到课文语言的魅力与情感思想，获得较好的教学效果。一、
小学教学参考(综合) 2023年1期2023-05-30
- 让“体验式”阅读真正发生
激情诵读 创设情境 读写结合语文教师在教学中应引导学生进入真实的语言运用情景，积极参与语言实践活动，获取语言应用经验，增强审美体验，强化思辨能力，感受文化底蕴。因此，在阅读教学中应运用“体验式”阅读教学方法，让学生在感知、感受以及感悟的过程中沉浸到文本中，完成深度阅读任务。一、激情诵读，品读文本之味诵读是学生阅读活动中的首要环节，也是获得阅读体验的关键环节。诵读过程中，学生能够了解文本内容，感受文本的情感基调，在激情诵读的过程中有效强化理解能力、感知能力
中学语文(学生版) 2023年4期2023-05-22
- 深度学习理念下高中语文群文阅读教学模式
教学模式 创设情境 优化方法 读写结合 知行融合深度学习理念作为一种由理论探索向实践应用迁移、由单一文本向多元资料拓展的理念，近年来被广泛应用到高中语文、数学、英语课程的教学中。面对高中语文群文阅读的议题或关联文本素材，语文教师应依据深度学习的教育理念，在现有群文阅读议题、文本解读的基础上，引导学生自主搜集、整理阅读议题的资料，通过对议题或文本的深刻把握、分析与拓展，完成基础语文阅读理论、文本认知的迁移与发散，用于解决与之相关联的情境实践、文本或意象理解
中学语文(学生版) 2023年4期2023-05-22
- 核心素养下的小学数学深度学习途径
习践行途径：创设情境、知识建构、多媒体助力、动手操作、合作学习。这样才能让学生真正掌握、理解学习的核心，明确学习方向，最终实现高效率学习。［关键词］核心素养；小学数学；深度学习；创设情境；动手操作［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）05-0097-03新课程改革以来，一线教师普遍致力于有效教学模式的探索与实践，但由于诸多方面的原因，并未取得理想成效。为改善此种情况，进一步为有效教学指明方向，核心素养的理
小学教学参考(数学) 2023年2期2023-04-20
- 高中数学教学中应用现代信息技术的策略分析
；设计问题；创设情境；习题记录在信息化时代，教育领域的信息化发展已经成为必然趋势。现代信息技术的应用，可以将一些抽象性较强、学习难度较大的学科知识转化为具象、易懂的教学内容，在帮助学生掌握教学重点和难点、提高学习质量方面起重要作用。特别是在高中数学这种抽象性较强的学科教育中，现代信息技术的应用可以进一步丰富教学资源，为学生开阔视野和拓展知识提供有利的技术条件。而在实际教学工作中，如何最大化发挥现代信息技术的应用优势，成为高中数学信息化教学关注的重点议题。一
基础教育论坛·上旬 2023年3期2023-03-23
- 用阅读浸润言语 以策略提升素养
以学生为本，创设情境，引导学生结合生活，对文本进行深度的学习体验。这样，学生就能在语言的浸润中，学习并掌握阅读策略，获得语文能力的发展。［关键词］阅读策略；语文要素；创设情境［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）01-0036-03对语文学习，鲁迅曾将它比作“一条暗胡同，任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命”。随着语文教改的不断深入，教师要带领学生走出“暗胡同”。统编语文教材非常注重阅读方法和
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23
- 莫道芳菲尽，入诗皆为春
；探寻规律；创设情境；整合资源在语文课堂诗歌教学的氤氲滋养中，学生家国情怀不断厚植，高远境界不断铸牢，雅致情调不断注浓。在此基础上适度开展新诗教学，对提升学生语言素养、陶冶情操品性大有裨益。正如钱理群所言，诗教不仅适合儿童的天性，而且在开启、培育儿童的自由想象力方面能够发挥特殊作用。在核心素养的背景下，现结合高中语文必修上册第一单元的教学，谈谈新诗学习指导的做法。一、明晰要求，确立诗歌教学的方向诗歌创作的过程就是一个学生审美鉴赏与创造的过程。学生通过经典诗
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 新课改背景下古诗词教学途径探索
；挖掘背景；创设情境；合作交流；实践活动［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）22-0045-03小学阶段的古诗词教学不仅能够培养学生的文学素养，还能对学生的阅读、写作、审美等能力的发展以及未来的古文学习产生积极影响。在古诗词教学中，教师可以布置挖掘背景的课前任务，并在课堂上组织学生剖析古诗词的背景；可以基于多媒体创设诗文共享的情境，以此辅助学生想象和理解古诗词的画面；可以开展合作交流活动，以任务
小学教学参考(语文) 2022年8期2022-11-12
- “双减”背景下小学英语单元主题作业设计策略
从整体设计、创设情境、自主选择、丰富形式、联系生活五个方面，谈谈“双减”背景下小学英语单元主题作业设计策略。关键词：单元主题作业；整体设计；创设情境；自主选择；丰富形式；联系生活作者简介：吴美花，福建省福安市瓮窑小学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》在作业评价中明确指出：教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。强调
校园英语·中旬 2022年9期2022-11-06
- 浅议初中物理教学中“创设情境”与“核心素养”的关系
师都提出了“创设情境”，笔者从自己的教学实践和思考出发，谈谈当下“核心素养”的培养与“情境创设”的关系。一、“创设情境”与“物理观念”的关系“物理观念”是学生通过学习形成的，对物理概念、规律、现象、本质等的整体认识，是物理学科核心素养的主要内容和重要基础。促进学生形成物理观念是物理课堂教学的主要目标之一。而“物质观念”“运动和相互作用观念”“能量观念”三大部分是物理学研究的主要范围。“物理观念”是物理学科核心素养的基础和主要体现，是学生实现可持续发展的重要
安徽教育科研 2022年23期2022-10-31
- 借助情境创设，优化初中语文教学
式。关键词 创设情境 初中语文 优化教学初中语文教学中，情境创设是一种十分重要的教学方式，它可以激发学生学习兴趣和主动性。通过多媒体技术将抽象问题具体化、形象化以及具体可操作化，运用现代科技手段来营造一个生动有趣又富有教育意义的教学环境，让学生能够主动发现知识点之间存在的联系。一、结合实际，创设生活情境随着新课程改革的推进，语文教学也要与时俱进，不断探索和改进。初中生处于一个特殊年龄阶段。在这个时期他们对于世界有自己独特想法，对外界事物具有强烈的解密欲望，
中学语文·大语文论坛 2022年7期2022-08-08
- 在数学课堂教学中渗透核心素养
式、结合提问创设情境、加大对课外教学资源的运用、组织学生互动交流、把握数学课程进行主题单元教学等方面的教学策略，提升学生学科核心素养.【关键词】 高中数学;核心素养;创设情境现代教育日趋新颖，教学手段不断变化，新型教学模式给教师开展教学活动提供了极大方便，为现代教育持续发展奠定稳固基础，也有助于提升学生的综合素养.在高中数学课堂教学中，教师立足于学生基本情况，以学生为课堂的主体，进行针对性教育，引导其分析数学知识，培养逻辑推理能力.学生通过理解数学理论，开
数理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23
- 浅谈追问式对话教学模式在初中历史教学中的有效运用
;有效教学;创设情境;对话技巧伴随着社会的不断发展，经济水平的不断提高，越来越多的人们开始关注我国基础教育的建设，而在初中历史基础教育阶段，如何开展有效的教学方式方法，成为很多教师教学创新的重点。由于历史学科具有丰富的人文主义色彩，教师在教学的过程中，通过运用追问式对话教学，不但可以有效提升学生的历史学习动力，同时还可以更好的引导学生产生思考，从而对于学生树立正确的历史学习价值观具有良好的导向作用。追问式对话教学并不是传统意义上的历史教学方式，而是一种半引
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 中学语文项目式学习策略探析
果。笔者试从创设情境、合理想象、研学旅行等方面进行重构，对项目化学习的方法和策略进行一些探讨。关键词 高中语文 项目化学习 创设情境 合理想象 研学旅行何谓项目化学习？“项目”一词最早出现在医学上，后由美国教育学者克伯屈引入教育学中。美国巴克教育研究所把以课程标准为核心的项目化学习定义为：“一套系统的教学方法，它是复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程。在这个过程中，学生能掌握知识和技能。华东师范大学崔允漷教授认为，项目化
中学语文·大语文论坛 2022年6期2022-07-18
- 创设有效教学情境提高小学语文课堂效率
。【关键词】创设情境;提高效率;语文课堂引言：教学生动的关键在于教师在教学过程中营造出一种让学生身临其境、流连忘返的情境，让他们的情绪随着课文的起伏而不自觉地被牵引着，学生就会对学习产生强大的兴趣。在小学语文教学中，创设恰当的教学情境，通过该种方式，不但可以使学生的学习状态渐入佳境，还可以让学生和创作者之间产生一种精神上的直接的交流，让他们能够完全的沉浸在课堂上，提高课堂的学习效率。所以，在课堂上，教师要主动地进行情境创造，从问题入手，“对症下药”地进行针
红豆教育 2022年2期2022-07-16
- 多媒体与课堂教学的有效融合
。【关键词】创设情境;直观学习;多维互补第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”语文课堂更应该注重这一点。在课堂中使用精妙的文字内容创设情境，使学生陶冶在诗意语文的意境之中，再配以适宜的音乐和美丽的画面，这样能引起学生的极大兴趣，强烈激发学生的学习热情。更多的时候，教师的讲解只是一种抽象的认知，而要学生对知识有更加深入的理解，需要借助于许多有效手段，多媒体的介入就是其中很重要的一环。我将从以下几个角度谈其作用。首先，视听结合的
语文周报·教研版 2022年27期2022-07-13
- 浅析游戏教学在幼儿园教学中的应用途径
;参与兴趣;创设情境;幼儿合作在以往的幼儿园教学过程中，教师没有对趣味游戏的引入予以充分的重视，这影响了幼儿学习积极性的调动与学习兴趣的激发。而在游戏中幼儿能够集中注意力，并且保持较长时间的精力集中，为学习效率与质量的双向提升创造了有利条件，这无不在显示着趣味教学模式的必要性。有鉴于此，幼儿园教师应当将趣味教学游戏的引入摆在突出位置，并通过语言引入、实践活动、小组合作、创设情境的方式，将幼儿的参与感和代入感调动起来，为实现幼儿园教学有效性的切实提升奠定坚实
民族文汇 2022年35期2022-07-01
- 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用
更高的要求。创设情境教学法目前被广泛应用于语文课堂教学中。和传统的教学模式相比，情境教学法能够增强语文课堂的生动性，有效调动学生的学习热情。学生在情境中阅读文本内容，会不自觉地融入个人的主观经验与感受，从而产生更加深刻的情感体验，不断提高语文学习效果。因此小学语文教师要依据新课改要求与学生的成长特点，结合教学目标和文本内容，创设有针对性的教学情境，以提高语文教学质量，实现课程教学目标。关键词：小学语文;创设情境;教学策略中图分类号：G62
学周刊 2022年21期2022-06-28
- 浅谈如何培养学生的思维能力
;小学数学;创设情境发散思维的定义是指：不按照常规之路走，力求变异与创新，对整合的资料、信息等站在不同层面，以不同的手段或方法对其分析与解决的一个思维模式。在课堂教学中教师可以通过以下几种方式培养学生的思维能力。一、创设情境，激发思维思维过程通常是由问题引起的，学生对某一问题感兴趣，思维就会积极活跃起来，而学生能积极思维又是其思维能力提高的关键。因此在课堂教学中创设情境，不断激发学生的学习热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态。如在教学“比较分数的大小”
学习与科普 2022年21期2022-06-27
- 创设情境，让学生在道德与法治课中深度体验
道德与法治;创设情境;深度体验[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）12-0036-03情境教学早已成为学科教学的重要辅助手段。在道德与法治学科教学中，如果教师能够对教学情境创设进行科学的整合处理，就能够收到更好的教学效果。教师在情境创设时，需要筛选设计信息，运用小故事、小绘画、小游戏、小演繹、小实验等推进教学程序，以获得鲜明的教学调度效果。一、创设故事情境，激活生本学科思维道德与法治学科教学设
小学教学参考(综合) 2022年4期2022-06-26
- 信息技术在高中地理教学中的应用探析
技术;应用;创设情境高中地理是一门图文并茂、兼具人文社会科学和自然学科的综合性学科。地理内容与生活紧密结合，在学习过程中需要辅助大量的图像资料帮助理解，而且知识间的联系密切，时常需要综合起来讲解，这些都迫切需要信息技术的支持。有效地利用信息技术开展地理教学，能够将地理教师的双手从大量的画图工作中解放出来，而且更便于前后知识的穿插讲解，同时还能够为学生提供丰富的生活素材作为资料支持，让地理教学更加妙趣横生、形神并茂，使学生更好地理解地理，有效提高高中地理教学
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 创设情境提升初中历史教学效率
述。关键词：创设情境;初中历史;教学效率现如今，国家推出了新课改的教学政策，学校应该积极响应国家号召，落实新课改政策，以此来提高教育质量。新课改的主要内容是学习方式和教学方式的改变，显而易见，只有教师先对自身以往的教学方案进行创新进而才会引起学生层面的转变。历史是一门初中学生必修的社会性综合性学科，含概了悠长的历史文化，是人类文明智慧结晶的体现。因此学好历史是身为华夏儿女当仁不让的责任与义务。与此同时，教师也要冲破传统教学的牢笼，不断查漏补缺，反馈校正进而
科教创新与实践 2022年10期2022-06-26
- 创设情境，优化初中英语教学
习。关键词：创设情境;初中英语;教学在初中英语教学中运用情境教学符合初中学生的认知特点与英语学习规律，体现了学生主体学习地位，对于激发学生学习动力发挥着至关重要的作用。教师在教学中优化情境创设，创设音乐情境、图片情境、生活情境、角色扮演情境等，增强教学的生动与形象性，促进学生的积极参与，提高学生的英语思维能力。处于形象思维阶段的初中学生适合在具体形象的教学情境中习得语言，英语教学要根据初中学生的认知特点，遵循语言学习的规律，发挥情境教学趣味性、直观生动性等
快乐学习报·教师周刊 2022年19期2022-06-18
- 应用多媒体在小学语文教学中提高学生的学习兴趣
中借助多媒体创设情境、扩大知识量、带学生走进情感世界等来激发学生学习兴趣，如今成为小学语文教师必须研究的内容，从而提高授课的质量和效果，促进学生得到全面的进步，促进现代教育的发展。【关键词】多媒体;小学语文;创设情境;知识量;情感世界;学习兴趣在现代信息技术快速发展的今天，多媒体在课堂上的使用已经是司空见惯，而且各类设备一应俱全，教室里尽显现代气息。传统的课堂，学生以书本为基础，而课本图文形式单一，学生本身阅历不够丰富;传统的教学以教师为主，整个教学过程中
广东教学报·教育综合 2022年62期2022-06-15
- 在朗读中培养学生情感的策略研究
;熏陶感染;创设情境朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用，使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。在朗读中引导学生推敲课文（包括词句，段落，篇章）的含义，情调，韵味，想象作者写作时的心情和情绪。虽然读的是作者的语言，但其中包含了学生自己的主观感受，毫无疑问，这大大有助
民族文汇 2022年23期2022-06-10
- 让学生快乐地学习语文
教学中有效地创设情境。关键词：小学语文;教学;创设情境语文知识是枯燥的，但是语文文章所描绘的事物是多姿多彩的，让小学生融入文章之中，方便学生以文中人物角度理解文章内容。教师想要让学生在课堂保持认真、专注的状态，就需要让学生在课堂上感受到放松，明白学习语文不是无聊的，而是快乐的。教师可以通过多种方式为学生创设情境，帮助学生从文章作者角度理解文章，提高理解能力。但在实际语文课堂上，教师没有调动好学生的情绪，学生感受不到学习语文的快乐，学习主动性不强;除此之外，
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- 活用教材、创设情境、丰富输出
;活用教材;创设情境;丰富输出一、案例背景《中等职业学校英语课程标准》指出，“语言技能是在语言交际活动中发展形成的，是语言功能能力的重要组成部分。语言交际活动包括语言理解、语言表达、语言交互等形式”。听说教学是培养语言技能的重要渠道。在完成理解性技能“聽”之后，再迁移到表达性技能“说”，能更有效地培养学生的语言能力。然而，笔者在为期不长的教学实践中发现，对于听说课存在以下困惑：1、本校所使用的教材虽然比较典型，但因为教材较老，吸引不了学生的兴趣;2、按照课
三悦文摘·教育学刊 2022年10期2022-05-31
- 在高中数学教学中应用GeoGebra软件的策略
bra软件；创设情境；构建模型科学技术的飞速发展对我们的生产、生活方式产生了极大的影响，也为现代教育的发展提供了新路径，促进现代教育理念、教育方式的改变。GeoGebra软件具有丰富的教学素材，且易于操作，可以将复杂的数学概念直观地呈现在学生眼前，有利于进一步提高教学质量。一、高中数学教学现状高中数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科。受主、客观因素的影响，现阶段高中数学教学主要存在以下两方面的问题。其一，教学方法方面的问题。在高中数学教学过程中，由于教师受传
基础教育论坛·上旬 2022年11期2022-05-30
- 2021年高考物理福建卷分析及复习策略
;能力素养;创设情境1 与往年的全国卷相比，福建省高考物理试题有较大的变化（1）从考试时间和分值上来看：全国卷为理综卷，考试总时间为150分钟，总分300分，其中物理部分总分110分，2021年的福建卷为单科卷，考试总时间为75分钟，总分为100分。（2）从试题的考察范围来看：全国卷涵盖的教材范围包括七本书中的六本，其中必修1、必修2 、选修3-1 、选修3-2、 选修3-5为必做题部分，选修3-3和选修3-4为选考部分;而福建卷涵盖考察范围更广，包含了
中学理科园地 2022年5期2022-05-30
- 基于核心素养培养学生模型建构能力的实践研究
在教学过程中创设情境，引导学生建构物理模型，是促进学生科学思维发展的有效方式之一。如何开展模型教学，要以当前的教学现状作为基础进行分析，寻找开展模型教学的有效方式。关键词：创设情境;模型建构;科学思维;能力培养当前，中学物理教学改革指向学生高阶思维的发展，指向学科核心素养的培育，指向了课程综合育人的目标。新高考评价体系下，通过情境化试题考查学生知识、能力、素养也成为高考物理试题命题的趋势。无论是从教学改革的方向还是新高考的评价，启示是：在教学过程中要教会学
中学理科园地 2022年5期2022-05-30
- 创设情境对高中数学教学的影响分析
展。关键词：创设情境;高中数学;教学思路;互动学习高中数学知识点多，内容难度较高，是在小学和中学数学知识的基础上进一步延伸了数学的学习范围，其中存在许多抽象性的知识，包括函数、几何图形、绝对值等知识。要让学生能够主动参与到数学知识的学习过程中，跟上教师的教学步伐，教师必须要先找出数学教学的重点及难点所在，了解学生的学习兴趣，及时总结以往的教学工作经验，找到创新教学方案的可行方法，融入新的教学理念，为教学质量及效率的提升奠定良好基础。一、创设情境给高中数学教
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 创设教学情境 激活语文课堂
;阅读教学;创设情境[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）13-0064-03在小学语文教学的实践活动中，存在着学生的学习积极性不高、学习目的性与有效性较弱、参与意识不强，不能和教师进行互动等问题。所以在优化教学的背景下，教师需要根据教学内容与目的，有针对性地通過情境创设来设计教学活动。在创设情境时，教师可以根据情境创设的目的，运用互联网、多媒体或者自身的语言、动作等条件，拓展课堂资源，使情境与教学内容相
小学教学参考(语文) 2022年5期2022-05-30
- 创设问题情境 发展科学思维
】科学思维;创设情境;初中物理一、问题的提出科学思维是物理核心素养的重要内容，发展物理核心素养的关键是发展学生的科学思维能力，在教学中创设问题情境对培养学生的科学思维能力有关键作用。建构物理模型是科学思维的重要内容之一，因此，本文将问题情境的创设转化为物理模型的建构。力学综合题在初中物理学中是学生学习的重点和难点，学生认为力学综合题难学的主要原因：知识之间的联系较多，出现的物理过程较多，需要较强的提取信息的能力和科学思维能力。虽然力学综合题很难学，但它却是
文理导航 2022年23期2022-05-30
- 浅议“双减”背景下小学英语课堂戏剧表演的实施途径
语戏剧表演;创设情境;任务驱动;拓展延伸;注入趣味作者简介：朱岭，江苏省新苏师范学校附属小学。理论上英语教学中的戏剧化表演与语言教学中的文学表演教学是有区别的，所以本文中的“戏剧”指的是根据教学目标的需要，在英语课堂中进行创造性的、非正式的戏剧表演。从教学目标上讲，戏剧化的英语课堂教学是以培养语言技能，提高英语课堂实效为目的的。本文以译林版小学英语六上Unit3 “Holiday fun” 中的Cartoon time板块教学为例，探究戏剧表演融入英语课堂
校园英语·下旬 2022年6期2022-05-30
- 浅谈初中数学教师如何发挥主导作用
，教师可以从创设情境，激发兴趣；体验过程，引导思维；营造氛围，指导探究三个方面进行引导。通过以上策略激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。关键词：初中数学；主导作用；创设情境；体验过程；营造氛围数学是“思维的体操”。初中数学课堂教学长期以来被“考试型”的教育思想所束缚，课堂上的教学重点往往放在实现数学知识灌输的目的上，忽略了学生数学核心素养的发展。因此，初中数学教学应该注重对学生逻辑思维能力的培养，重构课堂教学目的，优化课堂教学设计，发展学生的数学核心素养
基础教育论坛·上旬 2022年11期2022-05-30
- 着力“三重”，创设情境，趣味读写
字。教师通过创设情境，指导学生对比相同偏旁汉字的含义，使学生养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达的内涵的意识和习惯。整个教学过程应着力体现“三重”，即重朗读、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中、在字理辨析中、在快乐活动中、在生活中识字。[关键词]创设情境;趣味读写;重朗读;重情境;重方法[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）15-0030-03《动物儿歌》是一篇以儿歌形式呈现的识字课文，儿歌写的是六种
小学教学参考(综合) 2022年5期2022-05-30
- 用任务驱动撬动非连续性文本教学
任务，并通过创设情境、给足时间、链接生活等途径，使任务驱动式学习具有趣味性、实效性和延展性，这样能促进学生展开深度学习，获得独立阅读能力、思维能力的全面发展。[关键词]任务驱动 ;非连续性文本;创设情境;链接生活[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）13-0034-032009年我国上海15岁年龄段学生在参加PISA测试中荣获总成绩第一，震动了国际教育界。在取得成绩的同时，上海教育界也在进行反思：这一国际
小学教学参考(语文) 2022年5期2022-05-30
- 在高中生物学教学中创设情境的策略
教学中，教师创设情境，可以更好地吸引学生注意力，促进学生自主思考。文章结合教学实际，提出了创设生活情境、故事情境等策略。关键词：生物学 创设情境 课堂教学情境创设教学法，是指教师根据讲授内容，利用多媒体展示图片或视频，辅以生动且充满艺术魅力的语言，使学生在脑海中呈现出所要学习的内容的景象，以此激发学生的学习兴趣和学习效率。而生物学是一门实践性极强的学科，对刚刚升入高中的学生来说，生物学并不是一门能够充分吸引学生注意力的科目，其中涉及许多复杂的概念，要想
知识窗·教师版 2022年6期2022-05-30
- 浅谈道德与法治教学中创设情境的策略
课中以及课尾创设情境，这样不仅能营造宽松、自由的课堂氛围，让学生快速进入学习状态，更好地引领学生理解与掌握所学的知识，而且有利于引导学生回顾课堂学习过程，巩固课堂学习成果，提高学生运用知识解决问题的能力。[关键词]道德与法治教学;创设情境;策略[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）21-0044-03设置小学道德与法治课程的初衷，旨在引导学生认识生活、融入社会，积累社会经验，感悟生活，进而形成一种特殊的
小学教学参考(综合) 2022年7期2022-05-30
- 古诗文教学形式多样化有助于提高教学有效性
、鉴赏教学、创设情境、拓展内容等多样化途径，深化学生对古诗词的理解与认识，提高学生古诗词鉴赏能力，促进学生文学素养与语文核心素养同步发展。关键词 古诗词教学 有效性策略 读写结合 创设情境 拓展内容高中阶段是学生丰富文学知识积累、培养文化价值理念的关键阶段，教师构建古诗词教学的高效课堂，能够最大程度将学生注意力集中到优秀传统文化的学习和继承上，拓展学生知识与能力素养。在新课改背景下，古诗词教学不仅关注学生知识内容上的把握，更要突出通过古诗词的阅读和欣赏体现
中学语文(学生版) 2022年10期2022-05-30