基于工学结合的机械专业教学模式初探

魏常武

摘 要：机械制造业作为第二产业的重要组成部分，其对高素质机械类专业人才的需求与日俱增，高职院校作为机械类人才输出的重要机构，积极贯彻“工学结合”理念，优化机械实践教学模式是十分必要的。本文首先阐述了工学结合理念对机械专业教学的重要性，然后构建了工学结合的机械专业课程体系，最后提出了构建工学结合的机械专业教学模式的策略。

关键词：工学结合 校企合作 机械专业 教学模式

引言

随着经济的发展和信息技术的广泛应用，机械制造业的整体技术水平和操作效率得到了大幅度的提高，但是同发达国家相比，我国的机械制造业的发展仍存在着一定的不足，这同高素质机械类人才的大量匮乏是息息相关的，因此，高职院校如何改进机械专业教学模式，大量输出高素质、高水准的实践型、创新型人才迫在眉睫。

目前，随着机械制造业的高速运行，机械类专业人才的缺口不断扩大，而且机械制造业的技术水平日渐提高，知识+技能+创新型的复合人才日益短缺，所以，高校人才培养作为重要的机械专业人才的输出渠道，其教学模式也应该朝着工学结合的方向改进和优化，因此，积极构建基于工学结合的机械专业实践教学体系具有重要意义。[1]

一、工学结合理念对机械专业教学的重要性

1.工学结合有助于促进职业院校教学改革

职业院校教学改革的推进要以全面调研为基础，通过加强校企之间的合作来及时调整、优化办学理念、教学方针和课程设置。例如，在职业院校课程设置上，院校可以同合作企业共同按照机械职业标准来开发、增设课程体系，调整教学内容，改进教学方法，拓展实训渠道，从而全面推进教学改革进程，为培养职业化、高素质机械人才创造条件。[2]

2.工学结合有助于推进双师教学的发展

职业院校通过和机械企业紧密合作，能够更加准确的判断机械职业需求，从而定向培养学生的职业技能，因此，为了能够实现机械专业学生理论与实践的有效结合，积极聘请、引进企业骨干机械工程师到校执教，更能够有效推进双师教学的运用，从而提高学生机械专业技术实践能力。

3.工学结合有助于全面提升机械专业学生的职业能力

传统教学模式下，机械专业学生的课程设置多是理论知识为主，课程设计为辅，缺少实践、实训、实操演练的机会，工学结合模式的運用，不仅能够增加学生的实践技能，还能够有效的培养学生的职业能力，从而为更好、更快速的融入机械制造行业奠定基础。

二、基于工学结合机械专业课程体系的构建

1.注重机械专业知识和企业文化知识的融合，提升学生职业素养

职业院校在机械专业课程体系的构建上，要以职业需要为设计导向，在全面开设机械专业知识课程的基础上，适当的调整课程结构，增加英语教学、公共关系、企业文化以及社交礼仪等课程，从而为提升学生职业素养，加速学生向职业人的转变和过渡打下良好基础。[3]

2.培养学生工作过程标准化思维模式，打造机械标准化课程体系

在工学结合机械人才培养过程中，职业院校的课程体系开发和构建可以遵循以下流程：机械岗位社会调研，剖析机械岗位工作流程，分析机械操作任务，进行教学分析与融合，确定机械专业课程组建模块，确定课程标准。机械标准化课程体系的开发，要将思维模式由学科型向工作过程标准型转变，力求全面提升职业素质和机械专业技能。

3.提高学生机械实践能力，开发机械专业实习配套项目课程体系

项目课程既是机械专业人才培养的重要辅助载体，又是开展工学结合人才培养的有效手段。开展项目课程的目的在于实现机械企业生产的仿真教学，因此，在开发机械专业实习配套项目课程体系的过程中，要重视项目课程教学成果同企业产品的吻合度、匹配度和相符性，从而为有效实现工学接轨提供良好的教学环境。

三、构建工学结合的机械专业教学模式的策略

1.加强校内外实训基地的建设

实训基地是衔接职业院校和制造企业的有机载体，是拓展学生实践能力、动手操作能力和适应能力的重要平台。近年来，职业院校不仅积极建立机械零件实训室、液压传动实训室等专业实训基地，还致力于打造、引进一流的、先进的、与生产实践相接轨的实训设备，从而为机械专业教学的实训演练提供了强有力的保障。

2.实施院校教学+企业实习一体化教学模式

工学结合教学模式的实施，需要协调好院校课堂、实训基地、实验室和企业生产车间等教学场所之间的时间分配比例，从而为院校教学+企业实习一体化教学的实施提供最优方案。另外，课堂教学、实训基地教学与企业实践既是教学设计的统一体，又是相对独立、相互渗透和衔接的个体，因此，要加强三部分之间的衔接性、整体性和系统性，从而促进一体化教学模式效用的发挥。

3.打造“订单批量生产”教学模式

通过到先进的、实力雄厚的机械制造企业进行调研，职业院校可以构建集先进技术、完善设备和机械生产环境于一体的教学工厂，并通过实训教师指导机械专业学生如何生产、控制和维护，来指派优秀机械专业学生到企业参加批量化订单生产，这样一方面可以增强学生的实操能力，另一方面还能够为职业院校创造效益，从而实现了教学与效益的双重肯定。[4]

4.创建“引企入校”教学模式

引起入校教学模式是在校企双方协商、签订合作协议的基础上，由企业将“生产车间”引入学校，进而为机械专业学生提供实训机会或实习岗位，从而达到共同推进实训基地合作建设的目的。引起入校后，企业要指派机械操作骨干到校指导教学，从而开拓院校实训车间的生产效能，让学生直观、真实的感受到机械专业的职业环境，从而为促进学生角色向工人角色的转变创造条件。

参考文献

[1] 陈卫增，胡永举，李凝.工学结合“分层递进”式技能实践教学体系.《实验室研究与探索》.2013年5期

[2]陈艳艳.高职机械类专业工学结合教学模式的实践与思考. 《黄河水利职业技术学院学报》.2016年2期

[3]李玉兰，张丽，刘文平. 数控机床机械装配工学结合课程开发.《中国教育技术装备》.2012年30期

[4]沈斌，曹素芝.工学结合一体化《数控机床机械装配》的课程标准设置 .《东方教育》 .2015年2期