浅谈小学数学教学优化策略

谢才霞

摘 要：小学数学教师在当今社会应当挖掘生活中数学教学资源，结合实际情况将其灵活运用到具体数学知识点的教学活动之中。针对一些传统教学的弊端，应当扎实备课，教学方法、手段多样。

一、當今小学数学教学现状

1.小学数学教师在教学时使用的教学方法不恰当。

有些教师在上数学课的时候，由于受传统教学影响，很多时候都是采用“填鸭式”的方式，不注重学生对知识点理解透彻，很多学生没有真正在地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视学生的理解，这也使得学生的数学成绩不理想，这样的后果也会导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，成绩自然不理想。

2.教育仍然受应试教育的约束。

由于受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。很多小学数学教师都要求学生强记一些公式定理，却不重视用一些公式定理的推导。这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难提高学生学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生学习数学的激情。

3.教学方法单一。

新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。教师在课堂上扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。学生处于一种比较被动的学习，这种教学方式是不利于学生思维成长。

二、针对以上现状应对措施

1.改变固有的教学模式，扎实备课环节。

在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。作为新时代的一名小学数学教师，一需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；二也需要及时地走下讲台，放下身段主动走近学生，和学生交朋友，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。建立起良好的师生关系，这对于高效率的课堂教学是大有益的。备课可以说是提高数学教学质量的基本前提，数学教师在备课环节上所花时间的多少都会对课堂教学效率产生直接的影响。俗话说“教学有法无定法，贵在得法”。作为一名数学教师，要完成教学大纲中规定的教学任务，同时也要锻炼学生的智力，培养他们的学习能力，这就需要教师充分做好备课环节。

2.创造性地使用教材。

新课程改革以后，教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了足够的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授理论知识了，其中包含着的信息更加的丰富多样、开放且多元化。教师在讲课之前，需要做的就是认真地钻研教材内容，熟练地掌握教材传达的一些有用信息，创造性地使用教材多向学生传达一些数学知识，而不只是单纯地教教材。例如，在探究数学知识的过程中，可以借用图片、声音相结合开展多元化的教学方式，把学生的积极性都激发出来。此外，教师在设计一些问题的时候，也是需要设计一些具有代表性的而且还能够引发学生思考的有价值的问题，多给学生留出一些思考的时间，对于一些比较难的问题，教师也可以适时地给予点拨，拓宽学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。

3.借助多媒体等电教手段辅助教学。

小学阶段的学生由于年龄特征等不成熟，自我控制约束能力也比较的差，上课时听课不够专心。要想维持学生长久的注意力，首先，需要把他们学习的积极性调动出来，其中最好的方法可以借助现代化的教学设备辅助教学，把静态的知识变为动态的，化抽象为具体。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一体。比如，在研究“组合图形”相关内容时，就可以把一个图形分割成几个图形，或者是补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观地呈现给学生们，学生理解起来也就更容易，学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。小学数学在整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学也是一个打基础的阶段，作为一名小学教师，需要不断地探求一些新的方法，及时更新自己的教学理念，转变教学思想，在实践教学中不断地总结一些好的教学方法，为全面促进小学生的综合素质打好基础。