未来大学与未来课堂

未来大学与未来课堂

斯坦福创设了一个对未来大学的描述项目，在此项目中，他们提出“开环大学”的概念，认为在如此的培养理念下，学生才有能力面对未来世界可能出现的一系列风险。

开环大学特点

慕课与未来大学是密切相关的，那么，未来大学将是什么样子？

关于未来大学，斯坦福设计学院提出了十分大胆的想法，并为此设想设计了一个相关项目——《Stanford 2025计划》。该计划包括四个原则理念：Paced Education（教育的节奏），Axis Flip（轴翻转），Purpose Learning（目的性学习）和Open Loop University（开环大学），并且鼓励每个参与活动的人提出对未来教育的设想。在这里，我们看到了一个新鲜的名字：Open Loop University，中文翻译为“开环大学”。 开环，是个理工科的专用词，意思就是不将控制的结果反馈回来影响当前的控制系统，姑且可以把开环大学看作是一种未来大学的模型。

它认为，未来大学会有这么几个方面的改变。

1.将传统大学的四年制改为任何时间六年制

他们表示，在传统大学中，学生年龄统一在18到22岁，每门课定义在10周完成，无论学生的学习能力强弱（五只手指不一样齐），每个学生每年必须修满固定的学分，学习的主要场所在教学楼。四年毕业后，学生成为了Alumni(校友)，而除了继续攻读研究生以外，大部分校友不会或者无法再回到本校学习。

他们认为，传统大学与开环大学在教育的知识与能力培养方面的侧重差异很大。如表1。

2.自适应学习

传统大学受教学计划限制，学生需要按照教学的设置安排学习。开环大学的自定节奏学习旨在促进学术探索，提升学科的内在严谨性，学生根据个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。

表1 知识与能力侧重的对比

在传统大学中，学时按照四学年划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年制，代之以“CEA”——调整（Calibrate）、提升（Elevate）和启动(Activate)三阶段。这一过程中，先进的教学技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈。

表2 传统大学和开环大学在学习节奏上的对比

3.翻转模式

传统课堂教学强调“先知识后能力”，未来课堂将强调“先能力后知识”。

表3 课堂教学的对比

4.有使命的学习

开环大学将推行“带着使命感去学习”，学生在校学习期间可以选择自认为有意义的课程学习（兴趣导向、能力导向），并以此为基础，规划一段目标清晰的、纵贯毕业之后10～15年的职业生涯。

表4 传统学习与带有使命学习的对比

如此，斯坦福大学的学生才有能力、有意识、有担当去领导有效的实践，以抵抗未来世界可能出现的一系列经济、政治、社会和技术以及目前未知领域的风险。使命感本身不是对职业的描绘，但它是驱动个人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”。

未来的课堂

未来大学如此，那么，未来课堂呢？

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今天的课堂绝大多数保留传统的教学模式，即以教师课堂讲授为主，学生课后完成作业或实践，教师给予评价与指导。当今，较为流行的新兴教学模式为翻转课堂，课堂教学将教师课堂讲授录制为视频或别的形式，学生在课前完成相关的学习与练习，课堂以学生参与为主，参与方式包括小组讨论、分组练习、作业报告、作业互评、实验或实践等形式。翻转课堂强调学生的参与，是以学生学为中心的课堂教学，传统课堂更强调教师讲授与指导，以教师教为中心。

随着互联网、物联网、移动社交等新技术、新形式的出现与普及，传统的课堂教学面临学生参与性的挑战，慕课改变了人们获得知识的途径，翻转课堂改变了学习者学习的模式，未来课堂将更强调以学生为中心的教学理念，融合各种教学模式和教学工具，呈现给学生的将是一种新型的“混合式”教学模式。VR、AI、 虚拟实验等将进入我们的课堂，但这一切都只是服务于知识传授与课堂教学，并不能改变它

1.未来课堂的呈现方式

未来即将到来，我们时刻都在为未来而准备，教师们不必惧怕未来课堂将颠覆传统教育，也不必担心会“丢掉饭碗”，因为未来老师还是老师，学生还是学生。未来课堂的呈现方式也将多种多样，我们可能使用VR为偏远地区学生进行授课，而学生也可以感知老师就在他身边；我们可能面对来自全球的学习者，而却不需要掌握全球的语言跟他们沟通；我们可能遇到更多的知识爆炸带来的挑战，或许学习者本身就是AI机器人，但我们却无法“打败”他……但是这一切也无法取代老师的地位，因为绝大多数知识的学习还是需要在第一课堂（教室教学）完成。教室教学的理念持续了数千年，它将继续数千年的传承。

2.未来课堂的设计

首先，强化学生参与课堂的设计。未来课堂更强调学生的参与，教师在设计的过程中将更多地考虑将知识部分融入课堂实践与学习中。弱化知识传授部分的课堂讲解，让学生形成自主学习的习惯（学生课前不预习将无法融入未来课堂）。

3. 强化课后讨论与知识拓展

传统课堂的教学反馈逐步弱化为：学习者只关注最终成绩，而这种模式将在未来课堂中消失，学习者将更多地关注翻转课堂中的疑难问题和拓展问题的解决，因为作业和评价已经在课堂中完成，新的成绩反馈将在下一堂课进行，学生无法改变之前的成绩，就必须改变下一次的成绩，这就需要更多的提前准备。未来即将到来，绝大部分老师将面对未来课堂的改革，也将面对各种挑战，我们只能改变去适应未来的到来。对于混合式教学实践者来说，这将不再是“孤军奋战”，而是越来越多的老师将“加盟”未来课堂。

（整理：余建波）