浓浓秋意 笔尖挥洒

蔡静

【摘 要】以“美丽的秋天”为主题，结合思维课堂的探讨模式，引导学生在观察中体会秋之美，在语言中挥洒秋之意，在思维训练中感受秋之乐。通过丰富思维储备、调动形象思维、丰富语言思维以及激活想象思维这四个方面带领学生走进秋天、感悟秋天。

【关键词】秋天；思维储备；形象思维；“秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。”十月正值金秋时节，大自然向人们展现着一幅幅美丽的秋景图，落叶、秋果、秋虫慢慢地走进了美丽的世界。本文中，笔者以“美丽的秋天”为主题，结合思维课堂的探讨模式，引导学生在观察中体会秋之美，在语言中挥洒秋之意，在思维训练中感受秋之乐。在学生与秋天之间架起了一道桥梁，在思维与语言之间张开想象的翅膀。

一、丰富思维储备，走进秋天的语言世界

丰富的积累是写话的前提，为了让学生对秋天有个美好的印象，笔者设计了一个课前的“开心词典”活动，学生认真阅读了《金色的小船》中关于秋天的文章，秋天的图画已在脑海中留下了美好的印象。这就为写话进行了很好的思维储备，建立了丰富的词语库。上课伊始，笔者引导学生在小组内充分交流描写秋天的词语。“秋雨绵绵、春花秋月、瓜果飘香……”学生收集的词语相当丰富。他们在积累中感受到了秋的信息，在交流中领略了秋的美好。

二、调动形象思维，创设情境，感受秋天之美

对于低年级的学生来说，学习情境的创设，更能激发他们的写话兴趣。考虑到学生的年龄小，对事物有好奇的心理，于是，笔者充分运用多媒体课件，通过图、文、声、像等传递信息，让学生欣赏大量的秋天景色图片，学生的注意力一下被吸引住了。“蓝蓝的天空、洁白的云朵、翩翩起舞的落叶、忙碌的小动物、丰收的田野、美丽的菊花”一幅幅生动的图画，充分打开了秋天的大门，调动了学生的形象思维，为学生们观察秋天打下了坚实的基础。学生在观察中发现秋天的美，心中泛起了热爱秋天的阵阵涟漪，激起一片片惊叹之声。

三、丰富语言思维，观察有序，描绘秋天之乐

本节课中笔者出示了一组秋天的图画，包括天空、树林、落叶、稻田、花园、果园，引导学生欣赏五彩斑斓的美景，从视觉上引起秋天的共鸣，享受秋天的美好。学生在图片的展示中，兴致盎然，纷纷道出了秋天的景物，走进了一个凉爽的秋天、美丽的秋天、好闻的秋天、丰收的秋天、快乐的秋天。接着，请学生分成学习小组——“开心果农”、“神奇气象员”、“美丽园丁”、“可爱小动物”，每个小组按照一定的顺序多层次地观察秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说完整的话，尽情描述秋景，介绍每个人眼中不一样的秋天。“秋天来了，天空好像被清水洗过的蓝宝石，白云像一只只小羊。”“稻谷穿着黄黄的衣裳，正在向人们鞠躬问好呢！”“石榴扑通一声从树上掉了下来，好疼好疼！”……

四、激活想象思维，享受秋天之趣

培养学生语言的个性化，需要教师引导学生展开想象，巧妙地运用所积累的词句，用自己喜欢的语言表达出来。笔者出示了两个句子并引导学生进行对比感悟：

1. 太阳升起来了。（早晨，太阳慢慢地升起来了，像一个大火球。）

2. 微风吹过，小草小花都懂了。（微风吹过，小草向我们点头，小花绽开了笑脸，她们好像在说：“你好，你好！”）

孩子们经过对比朗读，很快就明白了比喻句、拟人句的有趣之处。“多么形象的动作啊！多么有意思的表达呀！这样可爱的句子！我们也来试试好吗？”笔者一句鼓励的过渡语，很顺利地燃起了学生语言表达的欲望。此时笔者出示“天空图”——“什么样的天空上飘着怎样的云，像什么？”同桌的孩子互相讨论说说，答案让笔者惊喜：“蓝蓝的天空像被宝石洗过，白云软软的，像棉花糖，真想吃下去！”“无边无际的天空上飘着朵朵白云，有的像小兔子准备去采蘑菇，有的像小羊在做游戏，真可爱！”

借着这股秋风，笔者继续引导。在观察秋天的树林时，笔者抓住树叶的颜色、形状、飘落的样子组织孩子们去观察。经过丰富的联想，同学们叽叽喳喳地說开了：“枫树叶子火红火红的，使它看上去仿佛是燃烧的火把。”“金黄的叶子悄悄地落下来，躺在了土地妈妈怀里。”此时在他们眼中这已经不是普通的落叶了，而是一群在舞台上展现自我的树叶精灵，让人真切地感受到秋天的树叶的美，感受到秋天的树叶也是充满生命力的。

“声中有画，画中有声，你能用把画中的声音描绘出来吗？”笔者又带着孩子们去想象秋天的声音。“秋天到了，树林里落叶沙沙；农田里，棉花嘻嘻，稻子咔嚓；果园里，柿子呵呵；蓝天上，大雁唧唧。”想象中秋天不仅是一幅幅美丽的图画，更是一曲曲动听的歌。

就这样，你一言，我一语，惊喜在秋之声中，不断涌现。你一笔，我一观，思维的火花在秋之意中闪现。童言稚语在课堂上，溢满欢笑；想象的翅膀在思维中，快乐飞扬……孩子们时而睁大眼睛寻找秋天的影子，时而举起小手诉说着秋天的乐趣。满满的秋色跃然纸上，浓浓的秋意填满心间，孩子们在观察中感受，在秋色中放飞思维，在活动中谱写了一曲秋之歌。