弹性学制实施的必要性

摘要 由于这些年弹性学制不断在国内各高校不断推行，在实施过程中存在各种争议，所以本文论述弹性学制在当下实施的必要性，为高校教育教学改革提供独特的见解和论证。

关键词 弹性学制

面对国内大学毕业生逐年攀升，我国很多高校也虽然正在加紧研究教学改革，但面对信息技术革命下的"互联网+"时代，我们高校教育如何适应当下形势发展是值得我们思考和研究。

1.弹性学制在国内外发展

1.1国外发展

上世纪末，美国率先对大学教育作出了改革，并提出培养复合型创新人才，随之其它国家纷纷提出教育的改革。其主要体现在对学分制进行变革，增加相应的选修课数量，减少必修课，培养实用性和创造性人才，以适应社会各行业发展的需求。例如英国在注重以上的同时，在教学的管理上也趋向灵活、自主、多样化方向发展，从而使学分制实施过程出现的一些问题能得以有效缓解。

德国尽管是选课制的诞生地，但大多学校非常注重考试，以考试来促进和提高学生学习质量，达到教学的目的。改革中，学生可以在合理的范围内自行安排学习计划和考试日程，体现出办学的自主性和教学的自由性的理念。因此，在很大程度上调动了学生的自主性和兴趣性。极大地提高了教学上的有效性与管理上的灵活性。

日本高校教育是先后受美国和德国影响，他是将学分制作与学年制相结合的教育。日本早期引进美国学年制，规划学生学习的必修课程。后期受德国选课制的影响，开始增设"科目选修制"，把学分制作为教学管理制度，以增强教学的有效性。

1.2国内发展

自2014 年 12 月 10 日，教育部发布《关于做好 2015 年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，提出我国高校要建立弹性学制，鼓励在校大学生积极创业。这样以来，就对全国高校教育教学的改革提出了新的要求，要通过"弹性学制"的教育方法，大力推动人才培养模式的发展，要把高校教育的着力点放到创新和创业人才培养上来。在这期间我国很多其他高校也正在加大教学改革，逐步实行弹性学制。如在江西师大从2003年开始实行学分制，学生可自主选择合适的学习进程、合理安排学习时间，修满规定学分可提前毕业，在校学习时间本科最长可达8年；早在2014 年 12 月 10 日文件发布之前，广东已积极创新，建立弹性学制，鼓励广大大学生积极主动发挥自身优势敢于拼搏创业。在实施过程中，很多高校已探索用创业替代学分，以此来提升学生的积极性。中国政法大学对本科生有六大培养模式，其中弹性学制，是在学分制基础上，开始推行3到6年制教育改革，大学生可以在3到6年内完成学业。

这些高校正在不断改革人才培养模式，对人才的培养都有着积极促进作用，但在当下"互联网"大变革时代下还是不够的，需要将"互联网+"所形成的成果加以灵活应用才能更好发挥"弹性学制"的作用，为我国高等教育人才培养做出贡献。

2互联网促进相关专业的发展

根据中国电子商务研究所统计，2015年全国个体和网店数量约有2300万家，是2012年网店数目的2倍多。这些数据的公布有力的证明了"互联网+"给社会与商品市场带来了极大的活力，对原有商品市场进行了一次具有革命性的"大洗牌"，激发了社会发展的新动力。如继电商之后的后起之秀"微商"，也是在"互联网+"环境下诞生的。

但这些"电商"与"微商"在招商和促销过程中需要"包装"对外宣传和销售，这就需要大量艺术设计类人才对其店铺进行设计和装修，来促进销售业绩的增长。其中这些工作离不开图片的处理，广告招贴的制作，网页版面的排版与设计，色彩的设计搭配，动画视频的剪辑与制作等环节，而这些工作的开展则需要艺术设计类的专业人才的培养。而我们传统艺术设计人才教学模式在一定程度上制约了学生与商品市场的直接关系，所学知识有一定的局限性，很难以满足当下市场进一步发展的需要。这就迫使我们相关专业人才培养模式加快优化升级，来进一步促进人才培养的实用性。

3.信息技术促进教育的发展

著名經济学家汤敏曾有这样一个设想，"如果哈佛大学和斯坦福大学的课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿的印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。而中国的青年人才还是传统教育教出来的，怎么跟人家竞争？"虽然他只是一个设想，但正反映出我们今天的教育已经发生了一系列的变化，不再是传统一般意义上的改变，而是教育的环境、教学的模式、教学的资源、教学的能力、教学的理念等都发生了变化。教学环境不再是学生只能在教室学习，而是随时随地都可以通过网络学习。教学的模式不再是以老师为中心的授课方式，而是以多种教学方式并存。如混合式学习模式，何克抗教授对其概念是这样解释的，"把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性"。而这些模式、理念、资源等发生的变化，为弹性学制的有效实施带来极大的可能性。

4.弹性学制的灵活性

"弹性学制"能很好适应市场发展动态的需要，在学生学习和考核上具有很强的灵活性。主要体现在教学大纲规定的条件下，合理的缩短或延长在校大学生学习时间。对优秀的学生提前完成学业后，可以申请提前毕业。相对学年制而言，学生学习内容具有很强的自由选择性，突破了传统学习内容的约束性，在学习时间和学习进度上由学生自主安排，有效提高了教育在时间和空间上有效性，尊重了学生学习的差异性，体现了现代高等教育的民主性和开放性。另外，还可以有效结合现代信息技术带来的教育理念、模式、资源等方面的可靠性，与自身的灵活性，进一步拓展弹性学制的优势，为教学服务。这种教育体制的实施能有效突破原有教育模式的藩篱，将多种方式引入"课堂"教学，开展"第二课堂"教学活动，使学生所接触的知识能紧跟市场动态，有效的缓解传统课题教与学的"矛盾"。在一定程度上有助于满足家长和学生的需求，进一步促进了我国高校人才培养的完善性。

结语

高校教育的发展需要与时俱进，需要引进更合理，更人性化的办学模式，为社会服务。而弹性学制自身的优势也需要我们结合时代的要求，优化其内在要素为"人"服务，体现出其人性化和科学性，使这种办学方式更能有效为社会服务。

参考文献：

[1].刘贵如.基于"互联网+"的高校教学改革思考[J].电脑信息与技术，2015.5

[2].王绘娟.论"互联网"教育背景下高校教学模式的改革.当代教育实践与教学研究，2016.09

[3].向宁.弹性学制：高等教育学分制改革的必然选择[J].中国成人教育，2010，（16）.

[4].周麟，周宏斌.弹性学制下的高校教学管理[J].南京林业大学学报，2008，（6）.

作者简介：

汤劲松（1979.11--），男，汉族，讲师，硕士研究生，主要从事动画与环境设计研究 江西科技学院艺术设计学院 江西省 南昌市 330098

基金项目：本文系江西省社会科学规划办-江西省社会科学十二五规划项目（15YD020）