论在武术教学中对运动兴趣培养的策略研究

李振

【摘要】对于长期在一线教学岗位的体育老师来说，培养学生运动兴趣对于某一个项目来说至关重要，在于平常的体育教学过程当中，依据一般运动项目的兴趣产生、发展和形成的规律，来分别谈谈在不同发展阶段运动兴趣的培养方法，能够使学生的运动兴趣有有趣、乐趣发展到志趣，从而使该运动兴趣具有更大的推动力，更好地为终身锻炼行为习惯奠定基础。

【关键词】武术教学 策略 运动兴趣

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣产生于学习的需要，需要是最好的老师。兴趣是学力的助力器，是推动学生积极主动学习武术技战术和武术文化礼仪的必要条件。学生正值人生好奇心最强的时期、对待新事物的接受与模仿都有较强的能力，希望成为英雄、盼望自己强大无比、通过武打故事、武打网络影视动作的渲染，在对武术还没完全了解的情况下，就已经对武术功夫产生了浓浓的兴趣。 运动兴趣是人们积极地认识或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。养成良好的运动兴趣和锻炼习惯是促进学生自主学习和实现终身体育的前提。因此，要想使学生能够积极主动地进行自觉养成坚持运动的习惯，为今后工作、学习以及将来的生活联系起来，最终实现终身体育，激发和保持运动兴趣就显得尤为重要。

一、开展武术教学的策略

（一）小学阶段开展武术教学的策略

武术教学活动在小学阶段开展，应以培养学生的习练武术兴趣为主要目的。以踢、打、摔、拿，“以礼始、以礼终”身体规训、武术

基本功、武术初级套路、武术轶事文化教授为导入，在过程中不断自我暗示与自我情感交流，缓解自我压力，释放内心不良因素，使武术教学过程成为情感交流的渠道。使学生滋养性灵、砥砺品节、端正心术、规范人生，逐步对武术习练产生浓厚的兴趣和深深的情感，实现习练者的情感表达。激发学生习武兴趣、树立积极向上的人生态度，形成爱国忠诚、和谐友善、诚实重义的价值观。切不可过分看重学习成绩，要将“强身健体”的教育目的寓于武术教学和生活中。

（二）中学阶段开展武术教学的策略

以提高“打练”能力为宗旨，将“防身自卫”理念寓于武术教学中 ， 培养目标是为了从过程中体悟武术的“和谐友善”、“诚实重义”文化内涵和哲理，以此培养、加强对武术习练的中小学武术教学改革探骊——以教学目标、内容、实施策略为基点兴趣，树立积极向上的人生态度和形成爱国忠诚、和谐友善、勇敢自信、诚实重义的价值观；其二是保持“礼仪规范”实践。把“礼仪规范”成为学生生活中的一部分。次之，加强武术名人训练刻苦经历和训练理论体系的知识教育，体悟出武术的精、气、神等内在的气质层面的知识理解，造就出身体创造性经验的默会知识，激发学生学习武术兴趣，调动练武激情。

二、具体方法与策略

（一）兴趣的培养为首要

《体育心理学》一书中指出，根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，可把运动兴趣分为有趣、乐趣和志趣，并指出学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“有趣——乐趣——志趣”的过程。因此，在体育教学中，体育教师应当循序渐进、由浅入深地激发和培养学生的运动兴趣，促使学生的运动兴趣由有趣、乐趣发展到志趣，从而使运动兴趣具有更大的推动力。

（二）激发学生学习武术的运动兴趣

“培养学生的运动兴趣必须首先由‘有趣开始。有趣是运动兴趣的初级水平，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。”体育教师应抓住时机，在学生的运动兴趣尚未形成之时，利用各种有效的手段和方法，诱发学生的好奇心，使其感到有趣。

（三）选择有趣的教学内容和方法

一般来讲，学习内容越具有趣味性、娱乐性和竞争性就越能吸引学生的参与。在体育教學中，体育教师要避免出现“一个教案年年用，一个模式固定用，一个教材反复用，一种方法课课用”的现象，要注意选择强烈吸引力的教学内容和方法，如通过体育游戏等来提高刺激程度，增强兴奋性，促使学生积极参与，在参与过程中获得身体和精神上的愉悦感，以诱发学生的运动兴趣。

（四）利用“名人效应”

通过实验发现，借助于名人的权威和知名度，可引人注意、强化事物、扩大影响，或模仿名人，这些心理现象统称为“名人效应”。在体育教学中，体育教师可以向学生介绍该项运动的明星运动员，以其拼搏精神和巨大成就来感染和激励学生，通过他们的崇拜和向往心理来增加其对该项体育运动的注意，进而产生兴趣。

（五）充分体现教师的个人魅力

体育教师独特的个人魅力可以给学生以美的心理享受，使学生对老师感兴趣，正所谓“爱屋及乌”，学生对老师的兴趣自然就会转化为对老师的体育课的热情。体育教师应建立良好的外在形象，给学生以良好的心理影响和美的享受，在一定程度上也可以激发学生的学习热情和兴趣。从而达到培养学生学习兴趣的目的。

（六）引导学生获得愉快的成功体验激发习武兴趣

在体育运动中，学生一旦获得成功的愉快体验，兴趣就会随之产生。而且，往往学生越感兴趣的就越要学，越学就越能获得成功的愉快体验。所以，兴趣和成功的愉快体验是一个良性循环。体育教师应当帮助学生真正体验到运动的愉悦感，使其在这一良性循环中得以发展和提高。在评价体系上要选择多元化的评价方法，不仅要重视终结性评价，更要重视过程性评价；使每个学生都能有积极进取的学习态度，都能够获得愉快的成功体验。

（七）提高学生的运动技能水平培养习武兴趣

“在体育教学中，影响学生运动兴趣形成和发展的重要条件，主要不在于运动技能掌握的广度，而在于其精度，即运动技能的水平。”所以，在体育教学中，体育教师要传授学生体育锻炼的技能和方法，提高学生的运动技能水平，使学生不仅在课内，而且在课外也能积极主动地锻炼和学习，提高运动技能水平，培养运动爱好和专长，从而达到提高学生运动兴趣的目的。

（八）培养学生自主探究学习和创新的能力培养兴趣

自主探究学习和创新能力可以使学生在体育参与的过程中，不断发现问题、提出问题，将其所学其他学科知识运用到体育学习中，有助于学生对体育运动本质以及运动技能之间内在规律联系的深刻理解，从而促使学生对运动知识与技能学习具有极其浓厚的兴趣。所以，在体育教学中，教师可以将自主、合作和探究的学习方式相结合，使整个教学有了探究性、主动性和趣味性；另外，也可以结合多样教材进行教学。培养学生自主探究学习和创新能力，激发学生强烈的求知欲。

三、结束语

教学是教师的“教”和学生的“学”为双边活动的，教师在教学中起着主导作用。学生对体育活动的兴趣不是与生俱来的，而是靠后天培养的。未来的武术教学是对武术教育功能充分利用与展示，通过武术教学对学生的思想道德水平提高和培育民族精神作用的发扬，对学生的情感表达作出细致的体验和判断，对当下武术教学所出现的问题，有效进行修进与改善。未来的武术教学将在目标定位、内容构建、实施策略方面将被科学、适时的调整，“武化”教育将作为时代教育亮点，以助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。

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