用心教学实现人生价值

新疆温泉县哈日布呼镇中学 王雪玲

现如今，中考的这根指挥棒仍然是素质教育表面下应试教育的内涵体现。那么不参与中考的科目自然被默默列为副科的行列，如果说音、体、美还可以成为学生的专长，那么地理、生物等课程也只能作为兴趣爱好了解而已，学与不学都不影响初中学业考试。

作为一名地理教师，虽然不会面临升学压力，但却要面临的问题是：学生不愿学、家长不重视、领导不关注、职称不好进的尴尬地位。面对如此多的无奈，许多地理教师改教主课，另求发展，而有的则带一门主课，顺带一门地理课，照本宣科或者干脆占用上主课。面对这些现象，作为专职地理教师不能妄自菲薄，动摇不定。坚守自己的岗位，坚守那份执着，用心、用情去教，就会教出感情，教出成果。

一、换个角度看待地理

不能改变大环境，就试着改变小环境。用良好的心态去热爱自己所教的学科。在我国古代三国中的人物诸葛亮，人们用“上知天文，下知地理”来形容他学识渊博，能力超群，可以说他的名字家喻户晓，妇孺皆知。我们在佩服他的雄韬伟略的同时也更要认清地理在当今世界发展中的重要之所在。在经济水平高速发展的今天，地理知识在国土整治、经济区划、生产布局、能源利用、资源开发、环境保护、人口发展和城镇规划等方面，具有很强的实用性，在我们的生产生活中有不可或缺的作用。试想，如果我们没有地理知识，就不会知晓宇宙和天象，就会陷入“神造”的无知地步；如果我们没有地理知识，就不会知道国家和世界的概念，就不会有胸怀天下、放眼世界的境界；如果我们没有地理知识，就不可能制定出符合自然规律和经济规律的决策……可见，学校教育离不开地理学科，经济的发展、人类的生存可持续发展更离不开地理知识和地理科学。认识到这一点，改变观念，坚定信念，地理课也能发光放彩。

二、用心去教，实现人生价值

作为教师“用心”二字所包含的正是一种对待教育职业的责任感和使命感。倾注了教师对教育教学的热爱和付出。用心教学的教师他不仅仅把教学当成一种谋生手段，更把它当成一种职业追求，一种人生价值的体现。

1.用心加强学习提升自我专业发展

知识个性日新月异，不断更新教育理念，跟上时代发展步伐。用好奇心多涉猎与地理教学和自身发展有关的相关知识。注重阅读地理学科教育教学杂志，不断充电，吸取能量。避免职业倦怠，坚持达到教无定法，学无止境的境界。

2.用心突破自我，勇于研究创新

教学中结合课标深挖教材，与其他学科进行整合多方面收集地理教学素材，让课堂教学有血有肉、有声有色起来。永远保持一颗好奇心，面对新鲜事物勇于尝试和接受。比如信息技术的变化日新月异，就要不断更新思想，不能以年纪大为理由拒绝新鲜事物，要勇于把信息技术与教学进行融合，把收集到的好的素材变成课堂案例展示给学生。提升学生求知欲更好的突破教学重难点，培养学生情感态度价值观，达到育人目的。

3.用心反思，积累教学经验

教育学者叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师能坚持认真写三年反思，就有可能成为名师。”作为教师每一堂课都用心对待、用心去教，教的过程中和课后学生作业反馈，总结得失形成教育手记。点点的积累积少成多，不断反思，不断创新，教育教学水平自然会不断提高，提升职业自豪感。

三、用情去教，收获丰硕果实

“情感是人类文明的凝聚，又是衡量文明水准的重要尺度。和谐美好丰富的情感是孕育创造性思维和灵感的温床，也是生发道德行为和崇高境界的沃土。现代教育不仅要培养具有健全理性得人，还要培养情感健全发展的人。”教育是充满情感和爱的事业。教学是教和学的双边活动，又不仅仅是教和学的关系。它是师生双方思想和感情的交流过程。

1.一堂课，教师是否用心准备，课讲得好与坏，学生都能有自我判断

一个认真对待教学的教师，他会在每节课中投注不同的感情，会投入很多的准备工作。图片收集、资料的选取、课件的效果，都能体现教师对学生的良苦用心。学生也会作出比较，哪个老师讲得好，哪个老师知识渊博，他们在情感上都会有所倾向，教师的专心投入会被学生记在心里，潜移默化感染学生，带动学习兴趣。提高教学效率。

2.用心观察，增进师生情感

良好的师生关系对教学的成功产生不小的催化作用，是学生自主直觉学习的动力。增进师生情感从记住学生姓名开始。地理课每星期只有一节或两节，而地理教师往往一人带五六个班级的课，学生人数多，能快速记住学生姓名的确是件很不容易的事情。如果我们真正做到，带给我们的又是怎样的惊奇。人与人的交流很多时候都是通过眼神交流传达情感。课堂中能够直呼其名并用眼神作出鼓励。学生会为你能叫出他的名字而感到自豪，从而提升自信心。教师在学生心目中的地位自然会加分不少。

分析学生把握特点。每个学生的个性特点是不同的，课堂中表现自然各异，通过学生的言行举止可以判断学生的个性特点。有的学生虽然课堂表现积极踊跃，但往往作业写得马马虎虎。而有的学生表现沉默，但他的目光始终跟随教师的一言一行，把要掌握的知识随时记录，这样的孩子自觉性强，有良好的学习习惯和学习目标；还有的只对于你讲到的精彩之处给予关注，表现他更喜欢猎奇，好奇心强。总之根据不同的个性，进行不同的评价和交流。正所谓知己知彼，才能各个俘获，俘获人心，更能增加师生亲近感，达到因材施教的目的。

3.学生自我评价和评价教师相结合，促进感情交流，突破教学瓶颈

学生全方位自我评价是为了教师更好的了解学生动态。学生适时评价教师则可以使教师更有效地总结自己教学中存在的不足。促进教师更快的成长。

4.课后朋友式的互动，增加关注值，提升教育信服感

曾经有人做实验，植物放在阳光下，对他投注更多的培育和关注，它的长势就会很旺盛，而放在角落里的植物，只是浇水不去过多的关注，他的长势就不好。植物尚且如此，那么人也一样，教师俯下身来对学生投入更多的关爱、关注，学生自然也会投桃报李。

教学是一门大学问，只要我们排除功利思想，沉下心来，用心、用情认真做好自己所做的每一件事，不断养精蓄锐、韬光养晦。“一夕成名”就在一夕之前的千百个日夜的演练，在默默坚守那份平淡中实现人生价值。