浅谈对“绘本阅读”的几点认识

北京市西城区康乐里小学 孟 斓

《英语课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展的重要地位。课外阅读可以增长见识、开阔眼界、活跃思维、陶冶情操，提高分析问题的能力，形成良好的学习习惯。对于多读书的孩子来说可以学到课本上学不到的知识，促进对课业知识的理解，甚至提高学习成绩。

自2010年9月开始，我校在三年级开展了英语绘本阅读学习活动。旨在提高学生对英语文字的认知和理解能力，从而促进学生综合语言技能的发展。此项实验已经历时一年半，在这段时间的实践中，学生的阅读能力的确有了很大的进步，尤其是对文字的认知，这不仅丰富了学生的语言积累，同时也对常规英语教学起了推动和促进作用，学生在读、说和写等语言输出方面进步不小。

小学生英语学习需要大量的阅读输入，小学英语课程标准也要求小学阶段英语阅读量达到10~12万字。显然，在现在的小学英语教学中，学生明显存在着不爱阅读、不能阅读和不会阅读的现象。

对于三年级学生而言，他们刚从低年级过渡到中年级的英语学习，语言积累有限，语言思维意识还不够强。常规教学中的教材都力求突出语言知识和功能目标，大多围绕某个话题展开，其情节非常简单、甚至乏味。学生们难免会失去阅读的兴趣。三年级的学生词汇量少，语法知识欠缺，语言积累不够，在阅读中似懂非懂、甚至困难重重，阅读效果很低学习兴趣受到很大的影响。注重阅读的目的之一是借助所读的语言材料来学习语音、词汇和句子结构等。但教师在日常教学中过多强调语言知识讲解，在阅读技能的指导方面不够，导致了学生在阅读时常常“只见树木，不见森林”，缺乏对语篇理解的把握，甚至不会阅读或读不懂，阅读失分很高。

三年级攀登实验中开展了英语绘本阅读的实践。绘本阅读分为：有趣的字母、有趣的字母组合和分级阅读。这种设计使阅读学习循序渐进，层层递进，为学生开展良好的阅读搭设了梯子，让学生很自然的由浅入深学习、提高阅读能力。绘本，亦称图画书。与一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物相比，绘本具有精炼生动的语言和精致优美的绘画特征，对语言和绘画的构成有特定的规范和要求。国外许多学者认为绘本是最适合低、中年级孩子阅读图书。绘本阅读是低、中年级学生阅读经历中不可缺少的重要环节。

英语绘本阅读为什么适合低、中年级学生阅呢？它有什么得天独厚的优势呢?

一、图片丰富，易于推测和理解

大部分绘本都是图文并茂，不但图片非常丰富，而且图片常常多于文字，很适合低、中年级学生。小学低、中年级学生以形象思维为主，喜欢鲜艳、精美的图画。他们所学的词汇不多，遇到无法了解的文字时，可以从具体的图片中猜测词义，这就省去了老师用母语来解释词义的过程。更重要的是，绘本要求学生自己去理解、思考和领悟故事的情节。

二、朗朗上口，易于记忆和积累

低、中年级的英语绘本，通篇只出现少数句型，而且复现率高，而且经常采用押韵的行文方式。学生认读容易，朗朗上口，更容易进行记忆积累语言知识。

三、主线突出，易于整体把握

绘本主要是面向儿童的，在故事情节上富有情趣，贴近生活和充满想象力，在行文结构上力求简单、清晰，主线突出，便于孩子理解和整体把握。

结合常规教学内容和学生的年龄特点及语言基础，每学期我和组里的老师都会选取10多本阅读绘本进行学习。学习中采用两种学习形式，即课堂学习和课外学习形式。利用早读时间，组织学生学习、认读绘本；利用英语公共邮箱，给学生提供有声绘本和绘本的电子稿，供孩子课后自由阅读。

（一）课堂绘本阅读

课堂阅读是孩子们最期盼的，因为在这里他们总能阅读到各种情节动人、意蕴丰富的故事。课堂阅读通过四天的早读来完成。为了便于学生整体感知绘本故事，我利用扫描仪将绘本制作成电子PPT，插入声音文件制作成了简单的有声课件。第一天，教师简单介绍故事的背景，然后播放PPT文件，让学生整体感知、理解故事内容，把握语篇内容。在接下来的三天中，教师逐页带学生读故事，期间渗透阅读技巧。通过阅读，学生掌握了三种预测、判断方法：根据图片；结合上下文；根据常识。凭借这些方法，阅读辨析的准确率已达到十猜九中的水平。在平时单元测试中，阅读的准确率明显提高。在逐页读故事中教师还引导学生来品味故事细节，如语篇结构、文字特色等，学生的语言积累在不断地增加。虽然读的故事难度和长度在不断加大，但是绘本内容中的行文押韵让学生感受到学习的快乐，收获了成功的喜悦。这类绘本给学生学习和掌握词汇和句型打开了方便之门。

（二）课外拓展阅读

结合课堂阅读利用课外阅读活动形式进行阅读拓展，借此也帮助学生巩固了所学，拓展了语言运用。

1.绘本诵读

林语堂先生曾经说过：“仿效和熟诵是学习外语的重要途径。”于是，在每周最后一天，我会让学生进行朗读或背诵，帮助学生培养良好的语感。一学期下来，有的好学生基本能背诵或熟读不少绘本故事。

2.绘本表演

平时学习中我会鼓励学生分角色进行朗读，提高孩子们的学习兴趣，培养表现能力。有的小组还能够脱稿进行表演和比赛。对于表现出色的我还会给予一些物质奖励，激发孩子保持持久的学习积极性。在表演中，孩子们更深刻的理解故事内涵，同时积淀语言底蕴。

绘本阅读给提供了更多阅读和接触英语的机会和时间。在阅读学习中孩子们积累了大量的词汇和句型，英语知识更加丰富，预感加强了。学生还将学到的知识有机融合到常规教学中更好地理解课文内容，口语表达进步不小，有关字母和字母组合内容的绘本阅读让学生在认读、拼读单词方面发音更正确、更标准；记忆单词更容易、更快，常规英语学习的效率有了很大的提高。

在日常教学中，我经常借助绘本阅读的教学方法开阔教学思路，发展课堂中学生自主思维和学习能力，从而提高课堂教学的实效性。我相信，绘本阅读坚持数年，必将大有收获，学生的英语阅读兴趣一定能够自觉地转变为良好的阅读习惯，他们的英语阅读能力和感悟能力也必能得到提升和加强。