浅谈小学低年级学生写话训练

贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县平湖第二小学 王秀林

从事教育工作十多年来，我担任小学低年级语文较多，也身感低年级学生说话、写话的艰难。细想，原因有：无从着手，摸不清方向；盲目训练，吃不透教材；给予说、写的时间太少；不会运用现有资源等等，这些问题的存在，都会给说话、写话带来一定的影响。新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。也就是说，写是在说的基础上进行的，我们要给予学生说的机会，他们才有话可写，但对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，也是训练的重点。经过几年的摸索，我认为可以在以下几方面注意加强训练。

一、从说入手，为写话做好铺垫

善于观察，善于发问，是孩子的天性。好奇心促使他们的思维发展得到很好的训练，无论在学校、路旁、街上、家里、超市，有发现就有问题。这时的我们，就不能打击他们的积极性，应好好跟孩子一起探讨，一起研究，交流看到的、想到的一些现象，让天真的孩子们知道问题的来龙去脉。如果在课堂上，教师一味地讲给学生听，错误地认为只要他们认真听，就会有收获，日长月久，学生就会很被动，不愿意交流、探讨，听的习惯养成了，却忽略了说的能力的训练。所以，我们在教学时，一定要做到“以生为主，教师为辅”，多给学生交流的时间、发言的机会，哪怕是基础知识差的学生，在说的方面也会大有收获。培养“说”不仅是教师的事，家长也应该重视，否则，将会徒劳无功。记得有一次，我带着刚满6岁的儿子上街，看见一个穿着破烂的小女孩坐在街头唱歌，他不解地问：“妈妈，这小姑娘没有家吗？为什么在这又哭又唱的？她是……”他拽着我的衣角，眼睛直盯着可怜的小女孩，问了一连串的问题，弄得我心烦，就一句“不懂就别问”“送”给他。从此，孩子遇到什么事总是找他的爸爸，喜欢跟爸爸交流，爸爸也会不耐其烦地回答，每次听到父子俩欢乐的笑声，我意识到，是我扼杀了孩子说的欲望。可想而知，孩子没有交流的对象、机会，怎能会说呢？其实交流的过程就是一个很好的训练“说”的平台，只要老师、家长们有耐心，指导他们有序地说，写话就不会困难。

二、看图说话，提高写话的兴趣

在小学低年级语文教材中，很多课文都配有插图，这是为了让课文图文并茂，提高学生的阅读兴趣。在教学时，我充分利用课文的插图，引导学生仔细观察，了解图意，再指导学生把看到的、想到的按一定的顺序把内容表达出来，师生互相评价，引导再说，长期这样训练，能更好地培养学生语言组织和表达能力。有时，根据教学的需要，须找一些图片、实物辅助教学，这时，我让学生先观察、再表达图意，更好地为写话作铺垫。如我上到口语交际《秋天来了》时，先让学生说说秋天的特点，再出示一幅秋天图，引导学生从上到下或从左到右观察后，再把看到的、想到的说出来。有学生说：“秋天来了，树叶落了……”此时，我借助学生的素材，指导加上一些好词，使句子更生动。学生修改后说：“秋天来了，大地一片金黄，树叶从树上掉下来，像翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了……”；也有学生这样说：“秋天来了，天气凉了，树上的叶子变黄了，他们在空中飞舞着……”学生根据生活中的秋天和图片上的秋天，能把秋天的景象说清楚，写不是水到渠成了吗？

三、以读代写，训练写话的能力

朗读是理解课文的重要方法，也是学习普通话、进行语言规范化训练的重要手段。根据低年级年龄特点，在学生朗读课文时，我着重指导学生读准字音，按句逗停顿，正确地读，流利地读，读出人物的心情、天气的变化、语言的变换等，并引导他们在说话写话中正确地运用。如教学《找春天》时，我让学生结合朗读想象，春天来了，大地发生了哪些变化？我们可以在哪里找到春天？在朗朗的读书声中，学生感受到了春天的到来，并在老师的指导下，学生能流利地表达出春天的美好以及生活中的春天景象。学生说：“春天来了，柳树发芽了，桃花、梨花开了”“春天来了，小草长出了嫩芽，燕子从北方飞回来了。”……这样既能培养学生说的能力，也能为写话作了很好地铺垫。

四、指导练习，提高写话的质量

1.抓好句子的练习

如”“在”“是”“把”“被”等字句的练习，“四要素”的句子练习等。练习之初，我用课文中的句子做导向，让学生模仿写，鼓励举例子。如，引导学生练习：星期三，爸爸去学校打球。（时间、人物、地点、事件的句式）；我没有做完作业，被妈妈骂了。（被字句句式）练习内容丰富多彩，反复训练，为今后的习作打下基础。

2.常写日记

我从一年级上学期开始让学生写日记，第一学期刚学完拼音，学生识字量小，会写字不多，于是，就引导孩子们把看到的、听到的、想到的、闻到的用拼音写一句或几句简单的话；到了二年级，学生基本能表达一件事，但错别字多，句子不够通顺，这时，作为教师、家长的我们，就应该耐心辅导孩子，帮助一起修改，把句子写通顺、生动，逐步培养孩子写话的兴趣、习惯。

所以，训练学生说话、写话，要从小做起，抓好启蒙训练。培养低年级学生写话能力，说是基础，写是关键，只要我们教师掌握方法，注意引导观察，侧重练习，相信在您的精心辅导下，一定会写出好作文。