在数学课堂中关注学生的学习体验

黑龙江省七台河市茄子河区铁山学校 翟金玲

小学数学《标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”基于对新课标理念的理解，我认为数学学习不应是一个简单的个体受动的过程，更是一个主体对自己感兴趣的且是现实性主题的探索与发现过程。因此，我们教师在课堂教学中，应着力关注学生的学习体验。

一、在数学课堂教学中关注学生学习过程的体验

学生的学习过程应当是探究与发现的过程，也就是学生通过自己去观察——提出问题——思考问题——讨论——实验——总结的过程。学生在生活中发现数学问题，经过自己的思考，得出有关数学结论的过程，就是学生经历数学体验的过程。

例如，三角形教学中，教师准备大量的教具，三角板、台球模具，飞来飞去、粽子，风筝，切开的西瓜，乐器三角叉等。让学生观察、触摸、数一数三角形有几条边。在发些教具让学生自己摆一摆，在大量的感知过程中提出问题。三角形学习中你发现了什么？给学生一些时间进行思考。这样长时间的培养使学生感觉到成功，有成就感。使学生学会独立思考，学会解决问题方法，达到事半功倍的效果。

二、在数学课堂教学中关注学生学习成功的体验

成功的体验是自豪的，喜悦的，每个学生都有成功的愿望，都希望取得好成绩，希望能够得到老师的表扬和同学认可，这是学生不断向前发展的动力。因此我们就是要帮助学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

在教学中学生发现一个问题非常欣慰，又解决了一个问题更是喜上加喜。那种自豪，无言以表。数学课堂教学过程也还如认识学习三角形为例，学生通过观察发现三角形是三个角，三条边。在摆的过程中还发现三角形不稳固等等。这样非常复杂的三角形数学概念就浅显的形成了。一个数学结论就这样获得了，我想这样获得的结论和概念是一辈子都不会忘记的。由此可见，让学生体验成功，教学者的教学艺术不在于传授本领，而在于引领、激励、唤醒、鼓舞。

成功的体验着实培养团结协作精神，实践证明许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中学生根据教师提供的系统材料和问题开展讨论交流，使学生都能得到帮助提高。群体之间互补可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力得到发展。所以在课堂教学中教师应给学生以机会，让学生在合作中畅所欲言，发表自己的观点，听取别人的意见，相互交流，取长补短。

三、在数学课堂中关注学生对数学价值的体验

教学工作者不仅要关注课堂教学中显性目标的达成度，更要关注潜在目标的达成度。即：课堂教学中，学生是否真正经历了获得数学经验的全部过程，经历了获得对数学价值的体验。只有让学生亲历数学的探究、发现与实践过程，学生才有可能真正理解数学在社会生活中的意义和价值。

小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，有时学过了又忘记了。而小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，我把教材与现实生活有机结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这就需要我们教师在教学数学知识之前，组织学生参观或收集生活中相应的数学素材，为学生提供感性认识。

例如，在教学三角形面积的过程中，学生感到疑惑。究其原因，主要是学生在学习中对空间概念形成感受不深，缺乏对空间概念的想象过程的体验。我利用教具和网络让学生从身边的事物观察总结，在上网收索一些立体空间图形给同学们看，通过学生自己搜集、想象、观察等教学手段，逐步加深了对空间概念的理解。

《标准》指出，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学数学知识应用到现实中去；以体会数学在现实生活中的应用价值。现代教学论指出，获取数学知识不是最终目的，应用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们学习数学的出发点和归宿。

数学源于生活，生活中处处有数学。在教学中教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。所以教学者首先要紧紧抓住数学教学中概念的产生，计算的由来，几何形体的特征及有关公式，应用题的解题规律在现代生产生活和科技中的应用，使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣，使学生从爱数学中增强数学意识。其次是结合实际提供应用问题，增强数学的应用价值。

如学习中的问题，经济中的问题，优化方案的问题，生活中的问题等，通过创设这些问题的情境，启发学生去研究，发现问题实质，增强学生对数学应用价值的体验。

在新课程理念下的数学课堂教学中，教师要充分发挥教师是主导作用，定位教师角色，组织设计学生的学习过程成为学生学习体验的过程，让学生在玩中学，学中玩，进而使学生获得数学知识的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展，促进学生更有效的学习。为学生的终身学习奠定坚实的基础。