英语课堂灵动于活动中
——一堂英语课改课案例分析

湖南省怀化市通道一中 邱桂珍

沐浴着我省如火如荼的新课程改革，我校的新课改进行得有声有色；借助这一契机，我校的英语课外活动课题研究开展得丰富多彩。很多英语老师巧妙地把新课改与课题研究有机地结合起来，把课外活动搬进课堂，精心设计好每一节英语课，积极鼓励和支持学生主动参与英语活动，通过体验，参与、合作、交流展示的学习方式，发展学生的综合运用语言能力，真正做到用英语做事能力的培养。以下是最近我所听到的我校吴军练老师的一堂英语课改课的案例分析。在整节课中，吴军练老师设计了多个英语活动，让活动贯穿于始终，充分调动了学生的主动参与能力。

一、案例分析

吴军练老师本堂课所授的是Module5、unit l、project部分的Teenagers friendship一课的阅读课教学。以下是她各环节的活动设计。

活动1：找朋友

在一开始的复习部分，她展示了写有上课时所学的重点词汇，短语的多张卡片，分发给各英语学习小组，让学生小组讨论，然后找到各卡片配套的“朋友”（中、英文含义）；活动过程中，学生们兴趣盎然，能快速，准确地找到各自的朋友。我认为这一活动对词汇，短语的复习授课有一全新创意。

活动2：问卷调查

紧接上一环节的“找朋友”话题，吴老师设计了一些有关“teenagers’friendship”有关的问题，分发给各学习小组进行问卷调查，诸如“Do you have any close friends?”“Who would you like to turn to if you are in trouble with your parents?”“what do you think of friendship ? ”

通过这一问卷调查活动，锻炼了学生们的口语表达能力，归纳能力,小组合作能力，为下一环节的阅读打下了坚实的基础。

活动3：必答题和抢答题

通过前两个环节的铺垫，吴老师已为这一环节的阅读理解做足了功课，在这一阅读环节中，吴老师充分让学生用skimming和scanning这些阅读策略快速略读和细读文章，品味文章的精妙之处，本节中给出了一些必答题，先让学习小组共同讨论研究再展示答案，评比各小组答题情况，实施评分机制；再通过几组抢答题，把学生的答题欲望和竞争意识推向高潮；在答题过程中，学生们争先恐后答题，充分锻炼了他们的英语表达能力和信息搜寻能力，思维能力和归纳综合能力。有些问题设计了控制字数，使得学生的高考答题规范能力均得到培养。

活动4：列清单活动

上述抢答题和必答题活动下来，学生们处于高度的亢奋状态；为了让学生静下心来读懂文章，吴老师又设计了一个“列清单“阅读活动，让学生独自根据所读文章列出男、女孩子各自不同的友谊观如1.Boys attitudes towards friendship :few close friends

2.Girls attitudes towards friendship: A lot to talk, many good friends

3.Conclusion: Boys share activities while girls Share feelings

列出清单后再小组交流，评价。通过这一活动的进行，让学生动、静结合，既有动态的口语表达也有静态的“清单“书面表达，使学生动如脱兔，静若处子，收放自如，这一系列阅读活动让学生在快乐中理解文章。

活动5：脱口秀，秀出自我活动

活动至此，本课的阅读任务已完成 ；为了让学生能进一步巩固课文和理解文章内容，吴老师又开展了一项“脱口秀”活动，让学生踊跃发言复述课文主体内容，让学生秀出自我，充分展示对课文的理解和英语口语表达能力。

活动6：师生点评

老师和学生一起评出“今日之星”和“最佳表现”学习小组；并对本课做一整体总结，布置写作练习-My dream friendship.

至此，一节英语阅读课在学生的欢声笑语中落下帷幕。

二、案例反思

通过对这一节英语阅读课的学习，我收益颇多；我惊异于老师的快速成长，惊异于老师的驾驭能力和融洽的师生关系。在整节课各活动开展中，师生始终保持高度的学习热情，人人参与，人人有事做；老师真正做到了培养学生的小组合作能力，自主探究能力和英语做事能力；在活动中，老师不断用掌声鼓励，口头表扬和赞许的眼神给学生以信心，使整节课的英语活动进展非常顺利。

这节在活动中结束的英语阅读课，一改过去沉闷的英语阅读，老师填鸭式的传统教学模式，让我们的英语课动起来，在活动中绽放魅力。我相信只要我们精心揣摩，用心设计，我们的英语课堂必将成为孩子们的学习乐园，让学生在英语活动中享受英语的乐趣，在英语游戏中培养英语思维，英语做事的能力。