用文字再现图画艺术
——浅谈漫画作文的教学

广东省南雄市雄州街道莲塘小学 马敬平

漫画以一种喜闻乐见的方式，快速的走进孩子的内心。他们用一幅幅生动有趣、色彩缤纷的画面连构成一个个鲜活有趣的故事，轻易地叩开儿童思维情感的大门。漫画作品在小学生中这样的现象十分平常：孩子们穿的是米奇的，背的是西瓜太郎书包，里面装着史努比系列的文具，连包书的书皮也印着宇宙英雄奥特曼、美少女等图案。童年没有漫画，那几乎是不可能的。无论是重教育意义的正面漫画，还是重商业化的存在负面影响的漫画，总之，这是一个充斥着漫画的时代。

漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它不仅有画面的可视形象，而且有诙谐机警和隽永的语言，妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。

但是，创作漫画的目的不仅仅是娱乐，它具有更重要的职责——社会的哈哈镜。漫画要用它娱乐的面貌以求其强烈的讽刺性和教育性，以此深深地打动着学生的心弦，达到教育的效果。所以，大家都熟悉漫画，但并不代表每个人都能看懂，不是所有观众都能读出它的奥妙来，更何况年龄只有十一、二岁的小学生，在理解上更有难度了。因此，指导学生正确理解漫画，教给学生观察漫画，解读漫画显得十分必要。

绘画是一种用线条和颜色来表现的文学。文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见漫画作文就是让学生把漫画中的线条和颜色所表现出来的生活，用文字描述出来。其实，绘画与作文都是再现生活的形式，都同样以对生活的观察和体验为前提，这既是两者的共同点，也是两者的结合，两者相互交叉与渗透。从这点出发，我们在写漫画作文时，可以从以下几点着手。

一、要学会仔细观察，不放过任何细节

对一幅漫画，要求学生全面仔细地察看漫画的内容，看清图上画了哪些事物，更重要的是不放过任何一个细小的地方。往往漫画的主题就隐藏在细节上。例如，在欣赏漫画《——妈，这儿不安全！快搬家》一图中，我首先要学生把图上出现的事物描绘出来：有一幢高楼住宅，院子里有葱郁的大树，树上有鸟窝，窝里有小鸟，树边有母鸡飞来。最重要的细节是的要看清从高楼房间里飞下的鱼骨头，瓜皮杂物。

二、通过问题，注意文字，展开联想，找到联系

一幅副漫画其实就是一个个生动有趣的故事。如何将画面和线条里所表达的故事再现出来，这就需要调动我们学生丰富的想像力了，找到事物之间的联系。漂亮的住宅、葱郁的树木、飞翔的小鸟这些构成了一个良好的居住环境，可是从房间里飞下鱼骨头，瓜皮杂物等，在这里又有什么作用呢？

学生思考到了这里，就会产生相关的疑问。这时，老师一定要提示学生注意文字。漫画虽然主要通过颜色和图画来表现主题，但很经常都会出现少量的文字。这些文字就是我们解答疑问的“钥匙”。在这则漫画里也出现了文字，那就是标题《——妈，这儿不安全！快搬家》。“妈”是图中的谁？为何这里不安全？我们带着这些问题再看漫画，就可以发现：原来这是居住在树上的小鸟的呼唤声。它看到空中不断的飘落物品，它坐立不安、担惊受怕，却毫无办法，只能大声地呼唤它的妈妈，“妈，这儿不安全！快搬家”有了文字的指引，经过合理的想像，我们的疑问得到了解答：从房间里飞下鱼骨头，瓜皮杂物一定会砸破鸟窝，损坏树冠，污染地面，破坏这美好的环境。欣赏到了这里，漫画的主题也浮出水面了。

三、选准切入点，用文字再现图画艺术

所谓“选点”就是确定写作的立意点，不是泛泛而谈，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻探。一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解的角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容头绪众多，是不利于表达的。例如，刚刚我们所谈到的漫画《——妈，这儿不安全！快搬家》。漫画的标题是从小鸟的角度来看的。当我们在指导学生写作的时候，角度就可以有很多。可以以树的角度出发，写写自己在这里居住的前后变化；可以从鸟妈妈的角度出发来发牢骚：以前鸟儿们每天都在这里引吭高歌，快乐的享受生活。但现在，鸟儿的身影越来越少了，他们有的被砸死，有的因“家”被毁而被迫走，有的因无法忍受时刻的担心受怕也搬走了；也可以从居住者的角度出发，更可以从杂物的角度出发。但无论从哪一个角度出发，他们所要揭示的主旨都是一样的，那就是要保护环境，保护环境，人人有责。

当然，在揭示漫画主旨是要注意“引发”。所谓“引发”，就是由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。因为漫画是我们社会的哈哈镜，它是在反映社会中存在的某些现象。所以，我们在写作时不要仅仅就事论事，而是要由此及彼，揭示漫画真正的主旨。在上一则漫画中，我们应该能够由小鸟的呼唤联到我们这个人类社会。由此发出呼唤：保护环境，人人有责。

按照以上的步骤，就能教会我们的学生看懂漫画，欣赏漫画，并且能够将这种通过图画和颜色构成的艺术用文字来再现。