多方法的美术教学

黑龙江省嘉荫县向阳乡中心校 孙 钰

美国学者Frederick.J.Stephenson发现梅格斯获奖教师最大的特点就是对工作充满热情，我有幸成为一名乡村小学的美术教师，乡村的条件比不上发达的城市，学生的美术基础薄弱，但是我热爱我的美术教学，不断总结方法，让学生学会绘画、喜欢绘画、爱上绘画。

一、运用基础的美术语言丰富画面

没有接受过系统训练学生绘出的画面普遍都比较单调，每当让学生添加背景的时候，不是加个太阳就是画棵大树了事。所以，我想到用线描画来训练孩子去添加画面。点、线、面是线描画最基本的造型语言，点、线、面之间的不同排列中就会有很多变化。

首先，让同学们在正方形里随意分割大小形状不一的图形，按照图形的轮廓用点、线、面在里面添加花纹，基础形训练之后，再将花纹添加到画面之中。刚开始，同学们添加的花纹都是散乱的星星、凌乱的线条，没有美感。于是，我将一些好看的图案画到一张二开纸上，由学生选择自己喜欢的图案去临摹，还可根据已有的图案改变、延伸成自己的图案。在以后的绘画中，就可以直接拿来运用。运用这个方法训练后，六年级的兆洋同学进步很大，兆洋平时的画画就太过“干净”，内容简单，经过一段时间的训练，他的画面比过去层次分明了，内容丰富了许多，我不断地去鼓励他，兆洋对绘画的兴趣浓厚了。线描画的训练不但能够使画面变得丰富，还为《装饰画》《线描画中的黑白对比》等课程做准备。

二、大胆绘画，勇于表现自我

对学生来说.美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画时只有勇于表现自我，才能更大的发挥学生的想象力和创造力。但是，学生都有一种胆怯心理，害怕画错或画得不好，所以，有的学生画得非常小，有的学生总是用橡皮蹭，有的学生画一半发现构图歪了。对于这类学生，我指导学生用自己的手去丈量绘画物体的大小，再要求他们直接用勾边笔大胆的去绘画，通常来说，如果表现一个手高的人物，人物头的宽度是两个手指宽，如果只是表现一个较大的人物，他的头是一个拳头左右的大小，用手丈量这种方法，既不会画得很小，构图也不会很歪，画面就充实了很多。

有一个叫王宇同学，她是一个不擅长绘画的孩子，一张八开纸，她只运用三分之一，其他三分之二的画面不知道画什么，有时绘画的物体比例不协调，自从学会用手来控制画面以后，她的进步十分明显，不但心中有轮廓了，构图也不再过小、不正了。

在创新绘画方面，更需要同学们去大胆绘画。有的人可能认为，创新就是让学生自己去想象画、随意画，临摹是束缚学生思想的。但我认为临摹是学画画不可或缺的一个重要环节，它能让学生从范本中发现美的所在，为以后作画提供较好的参考。临摹的同时可要求学生将范本画作转化为自己想要的画面进行部分描摹、部分创作，这样既能提高学生作画水平和欣赏水平，又能拓展想象力，促进创新能力的培养。

每学期的学期末，美术课会较其他科提早结束一到两周，那么这两周的课，我就会画一些同学们喜欢的儿童画、卡通画，在课堂上分步骤指导学生绘画、上色的方法、构图等，以便在将来的绘画中可以“拿来”使用。

三、运用多媒体丰富自身阅历

目前，方便的网络也走进千家万户，“班班通”走进每一间教室，每节课我都坚持使用大屏幕出示图片、视频，送给学生一段故事等，有了这些调动，学生学习的积极性非常高，多媒体的运用可以让学生思维变得活跃，让课堂更有趣味性，使学生的创造力得以发挥。

学生在学绘画之前，首先要学会欣赏，要教会学生发现生活之中美的所在，在我们不能出去看的情况下，我们就可以用多媒体的资源让学生去看、去了解。例如，《飞天》一课，同学们都没有去过莫高窟，我用课件将飞天在每个时期不同的状态展示给学生，让学生更直观、更全面的去观察飞天，这样学生从视觉到感受，对飞天有了更进一步的认识，从而体会到祖国灿烂的文化博大精深。

四、熟能生巧

没有人生下来就是梵高、毕加索，再多的理论都不如让学生动手去画、去练。特别是上色阶段，小学学到的涂色方法主要是平涂和渐变色，平涂看着简单但要涂匀、不出界很难，渐变色的色彩与色彩之间的衔接更是不易掌握，上色没有什么技巧，靠的就是学生的细心与耐心，以及最重要的多练习。

学生掌握了绘画技巧就有了绘画的信心，学生学会绘画就慢慢地爱上绘画。绘画可以学生感受美、欣赏美、体验美，让所有的学生都能够开心的绘画，在绘画中获得美的感受。