在语文教学中如何提高学生的作文能力

广东省云浮市罗定市泗纶中心小学 赖佩凤

俗语有云：“学生怕作文，开会怕讨论”。由于小学生自身知识水平及对世界的认知能力有限，所以写起作文来就显得困难了。为了克服学生怕作文的心理，提高小学生的作文能力，在实践教学中，我进行了几方面的尝试，并收到了较好的教育效果。

一、把阅读和仿写结合起来

每一个人，要掌握一门技术技能，都可从模仿入手。小学生作文，就更加需要从仿写入手。要仿写，就要大量阅读，所以阅读与仿写是提高小学生作文的有效途径。阅读的材料，绝大多数可以在阅读课文中找到。因为现行教材中的每一组课文都突出一个阅读教学重点，即是课文安排的“读写例话”，它是为阅读和作文训练服务的。教师只要围绕这个重点施教，就能使学生从中获得教益；通过仿写，就可以提高学生的写作能力。例如，《参观刘家峡水电站》一课，我与学生学习了基础知识后，再让学生小结这篇文章的写作特点、方法、写作顺序及思路。这篇文章写的是“我”同爸爸参观刘家峡水电站的所见所闻，围绕这个内容，课文按照参观的顺序来写的，随着参观地点的变化，一部分一部分都写的十分清楚。先写去参观，然后写看见水电站的拦河大坝，登上大坝看见人工湖和泄洪道开闸，再写下大坝，钻进水电站心脏——电机房，最后写走出电机房，离开刘家峡水电站。文章条理清楚、内容充实、中心突出。文章在记叙参观过程中，对刘家峡与众不同的景色进行了描绘，抒发了作者对祖国山河热爱的思想感情。教完这篇文章后，组织学生参观了本地的胜利坑小水电站。要求学生仿照课文的思路及写作方法，以《参观胜利坑小水电站》为题，写一篇参观记，完成本单元的作文训练任务。结果，学生写作时自觉运用了课文的结构方式和表达方法，多数同学写出了条理清楚、中心明确的好文章。通过这种仿写练习，开阔了学生的思路，使他们较快的掌握了写作的基本方法。

二、抓好先说后写这一环节

教小学生作文，我十分注意培养他们先说后写的良好写作习惯。进行这种训练，要给学生一定的思考空间和时间准备，让学生打好腹稿。口述时教师可以给予必要的提示，不完整的地方可以让其他学生补充。通过口述既可以训练学生的口头表达能力，又可以让学生在思维方面起到互启互补的作用。如：教完第八册课文《我们家的猫》后，我便指导学生回家后仔细观察自己喜爱的一种动物，注意观察动物的外貌特点、动作神态等，第二天便在班中轮流进行口述作文。通过口述，使学生互相促进、互相启发，从而有效地提高学生口头表达能录和书面表达能力，减轻了学生害怕作文的心理压力。

三、引导学生写自己身边的事物，激发他们的作文兴趣

我教完第七册《高大的皂荚树》《海滨小城》这两篇课文后，就趁热打铁地引导学生按照一定的顺序及方法去写《学校的大榕树》《我们的圩镇》这两篇文章，所写作文的题材、内容都是学生熟悉的、身边的。大榕树天天见，而圩镇，每个学生都到过无数次，也十分熟悉，不会觉得无内容可写，写作兴趣也大大提高了，学生也渐渐喜欢了作文。

四、重视指导学生写好开头和结尾

万事开头难，小学生作文也是如此。一篇文章的开头和结尾，对小学生来说，也是一个难点。为此，我专门进行了这方面的训练。第八册第七单元作文，要求选择你最喜欢的一项活动来写，我定了两条题目让学生来写：《一次课外活动》和《一次野外活动》。学生感到开头难，我就指导学生仿照第七册《一次科技活动》来写，并告诉他们用开门见山的方法简单介绍这次活动的时间、地点、人物和活动的主要内容。通过点拨，学生均能写出“开门见山”式的开头。作文写出来了，我又发现学生的结尾写的不太好，既写不出这次活动的意义，也写不出感受，因此，我又要求学生要从这次活动的意义和感受下笔，重新定结尾。结果一些中下层生写出这样的结尾来：“通过这次活动，增长了不少见识，学到了不少东西。我盼望学校多举行这样的活动。”

当然，要提高学生的写作能力，还有很多办法，比如，小学生语言的积累，多读优秀文选，留心观察和思考周围的事物，教师写“下水”作文等，都可以提高学生的作文能力。