根雕的启示
——也谈人本主义教育理念

湖南省常宁市培元办事处西江完全小学 郭连艳

教育改革之风日盛的今天，教育我们大家提出了人本主义思想。所谓人本主义，就是以人为本的教育教学思想。它是教育现代化的一个重要标志，是一种全新的教育教学理念。它强调在教育教学中，应该以学生为主体，注重学生个性发展。它认为，教师与学生在人格上是平等的，在教育活动中，教师应该尊重学生，建立良好的师生关系，而平等的师生关系是最好的师生关系。它还认为，真正优秀的教育，应该是一种淡化教育痕迹的教育。那么，在教育教学活动中，我们怎样才能确立良好的师生关系，做到真正的淡化教育痕迹的教育人本主义，以达到培养真正的优秀的人才这一目的呢？我们不妨从根雕艺术中寻找启示。

众所周知，用于根雕的材料只不过是人们眼中近乎朽木的不值一提的树根。但是，这些在人们眼中不屑一顾的杂木树根，经过艺术家的刀笔之后，却成了一件件精品。究竟是什么原因能使艺术家能够化腐朽为神奇呢？难道真有神来之手吗？非也！如果我们稍稍细心一点，就不难发现，这些被称之为绝世佳作的艺术品，艺术家们只是根据树根原有的形貌，稍作加工而已。在整个制作过程中，艺术家们用刀之处极少，他们用得更多的是心。慧眼和爱心再加上神话般的刀笔技术，是他们能创造绝世珍品的真正原因。

根雕如是，教育亦然。根雕的目的在于雕出真正意义上的艺术珍品，教育的目的在于培养优秀的人才，二者可谓是异曲同工。学生之于教师，就如树根之于艺术家。与树根能否成为绝世珍品取决于艺术家一样，学生能否成为优秀的人才很大程度上取决于教师。这就要求教师具备根雕艺术家的慧眼、爱心和神来之手笔。

树根能否成为绝世珍品，前提是艺术家能否发现树根所蕴含的潜质，同样，学生能否成才首先在于教师能否发现学生的潜质。学生的潜质就如一块深藏的煤，如果不能挖掘出来，它将永远沉睡于地下。在教育教学过程中，教师的责任就是将这块“煤”挖掘出来，并给以适合的条件使它熊熊燃烧，发出夺目的光彩。

常常听到一些教师说某学生如何如何差，我认为其实并非如此，一位教育家曾说过这样一句的话：“世上没有教不好的学生，只有教不好的老师”。这就是说差生的出现，不是学生差，而是教师的功夫下得不够，学生的潜能没有得到开发。每个学生都有这样或那样的潜质，学生不同，他们在某些方面所具备的能力不同，金无足赤，人无完人，我们不可能要求每个人在各方面都全面发展，现代社会需要的人才是多方面的，现代教育认为，衡量教育成功的标准不是教师培养了多少高分的优生，而是教师是否发掘了学生的潜能，并将其培养成具有某些方面特长的人才。这就要求我们教师能够发现学生的潜能。找到学生的潜能，就找到了人才，而发现学生潜能的关键在于教师必须有一双慧眼。“世有伯乐然后有千里马”讲的就是这个道理，所以说一个优秀的教师就如一个好的根雕艺术家，首先应该有一双识珠的慧眼。

那么，教师的慧眼是什么呢？是心，是一颗饱含爱的心。如同根雕艺术家用爱的目光去寻找根所蕴含的美一样，教师只有用爱的目光去注视你的学生，才会发现，你的学生身上到处闪耀着金子般的光。你才会发现，你的学生竟然蕴藏着如此多的、你从未发现的巨大潜能。也只有一个饱含爱心的教师才有可能与学生建立一个平等的师生关系，才有可能与学生进行更亲密的接触，才有可能了解你的学生喜欢什么、需要什么。

爱心是教师的慧眼，也是人本主义教育思想的灵魂，更是教育艺术的生命。在根雕中根雕艺术家的爱心是贯穿整个过程的主旋律，他们以爱心赋予树根以生命和灵性，因为他们知道，真正不朽的艺术作品是有生命的，情是唯一能使作品不朽的灵魂。教师也是如此，爱同样是贯穿全过程的主旋律，因为爱体现了人本主义思想，爱平等了师生关系，爱拉近了心与心的距离，爱让学生乐意接受教师的观点，爱是最好的老师，爱才是完美的教育艺术！

当然，要使学生成才，除了挖掘学生的潜质外，还需要良好的教育方法。就像艺术家在挖出树根的潜质后，必须经过精心雕琢才能成为精美的艺术品一样，教师在发现学生的潜质后，也必须经过精心培育才能将学生培养成有用之才。在这一过程中，良好的教学艺术就是教师手中的神来之笔。它有点石成金之效果和化腐朽为神奇的力量。真正的根雕艺术家不会刻意地雕刻什么。，他们只会因势力导去伪存真。真正的好老师，也绝不会强迫学生接受什么，他知道，刻意的雕琢，往往会弄巧成拙。他们会巧妙地激发学生兴趣，把学生从“要我学”引导到“我要学”的境地，把被动的“填鸭式”转化成主动的“索取式”。他们会尽量淡化教育痕迹，给学生乐意接受，使他们在快乐中健康成才！

从上面比较中我们不难发现：根雕艺术其实是人本主义教育理念的一个生动蓝本。教师只要始终抱定：“是金子，我就要一定使它发光”的信念，就一定能做到淡化教育痕迹的教育人本主义，达到培养真正的优秀的人才的目的，成为一个出色的“根雕”艺术家。