“同步实训”在技工学校会计实训教学中的应用研究

王 萍

泸州市工业技工学校

“同步实训”在技工学校会计实训教学中的应用研究

王 萍

泸州市工业技工学校

在新时期背景下，对会计人才的要求越来越高，尤其是在市场经济高速发展态势下，技工学校如何进行会计实训教学，保证教学质量成为了当下研究的主要内容。但是由于受到多方面因素的影响，技工院校会计实训教学主要以工业企业为主，对小型企业会计实训方面的的重视力度不足，这也是造成会计实训效果不理想的主要原因。文章以技工学校为例，对“同步实训”在会计实训教学中的具体应用进行研究分析，旨在为今后相关研究提供可靠的参考资料。

技工学校；会计实训；同步实训；教学应用

会计学科的一大特点就是应用性强，对会计学科教学工作的要求比较高。一般情况下，会计教学目标一方面要求教师在教学过程中应当系统化的将基本的会计理论知识以及会计方法传授给学生，另一方面也要求在教学过程中应当注重对学生会计实践能力的培养，提升学生解决会计实践问题的基本能力，鉴于此，在今后的工作中应当强化会计实训教学工作，结合社会市场需求在第一时间对院校专业培养计划进行调整，完善会计教学结构，为技工学校会计实训教学效果的提升奠定扎实的基础。

一、技工学校会计实训教学现状探析

会计实训教学在技工学校会计专业教学体系中发挥着十分重要的作用，通过会计实训教学工作一方面可以加深学生对会计理论知识的理解，另一方面对提升学生实践操作能力也具有十分积极的意义。会计知识理论化的重要目的就是“实践”。例如在进行《基础会计》课程教学过程中，会计凭证、会计报表、会计账务处理等相关理论知识比较多，对会计实践影响较大，单纯的理论的教学很难使学生掌握上述理论知识的应用价值，而通过会计实训教学就可以实现这一目标，但是值得注意的是受到多方面因素的影响，技工学校会计实训教学仍旧存在着一定的问题，其主要表现在以下几个方面。首先，注重综合性，忽略了单项性。一般情况下，会计实训教学主要集中在最后阶段，主要以综合业务实训教学为主，内容较多。而针对单项训练则主要是通过知识理论讲解后进行，一些与企业会计相关的凭证、单据、流程等等多数在学生即将毕业阶段才出现。另外部分学生由于时间紧张，急于找工作等，在进行会计实训课程学习的过程中可能会分心，导致会计实训教学质量不高。其次，岗位分工不清晰。技工学校教师在进行会计实训教学过程中首先会对学生讲解会计岗位常见的分工方式以及相关负责人签章等，但是受到多方面原因的影响，学生在实训任务中多是担负多项责任，甚至可能出现一名学生同时承担着凭证编制、审核、记账、结账等职责，在短时间内学生不可能进行多方面角色的转变，使得分工形式化日渐严重。通过上述分析发现技工学校会计实训教学工作中还存在着一系列的问题，且这些问题的存在对学生毕业后实践操作水平会造成一定的影响，鉴于此，在今后的工作中应当制定针对性的会计实训教学方案，提升教学质量。

二、“同步实训”在技工学校会计实训教学中的应用

2.1 教学管理方面实现“同步”

首先，课程设置方面。以学生今后职业岗位要求为依据制定会计实训教学内容。例如《尚品流通企业会计》是以商品流通企业为主的会计教学课程，这就要求教师在进行课程设置过程中应当做好《基础会计》、《财务会计学》课程的教学，并将课程时间的实训教学分阶段进行。其次，实训教材选择。技工学校会计专业中《商品流通会计》课程教材多数选用普通高等院校本科教材，该教材会计体系全面，以六大会计要素为内容对会计专业内容进行了详细的分析，但是这并不符合技工学校会计专业学生这一方面的需求，因此在在进行会计实训课程教学过程中，选择《商品流通会计》课程教材过程中应当将重点放在库存商品核算方面，并配置同步的实训教材。

2.2 构建同步实训室

技工学校应当结合自身的实际情况构建“同步”实训室，并配置相应的教材以及设备等等，在会计实训教学过程中，教师可以将会计实践操作流程以视频或者是PPT等更加直观的形式呈现在学生面前。通常情况下会计实训课程考核主要以做账和考勤两个部分构成，然而通过对实践情况调查分析发现，毕业生在正式参加工作后，在学校所学的理论知识同实践有着一定的差异。换句话说就是，技工学校设置了专门的会计实训课程，但是受到诸多因素的影响，如实训经费不足、实训场地有限等的影响，使得技工学校会计实训教学主要集中在学校教师内部完成，鉴于此，在今后的会计实训教学中，技工学校可以结合自身的实际情况制定校内模拟和校外实习相结合的方案，利用这种方式方法一方面可以提升学生理论应用实践的能力，另一方面也可以有效地调动学生的积极性。

2.3 建立实训基地，实现产学同步

首先，以利益共同点为出发点，实现校企双赢局面。站在企业角度分析，产学研结合优势主要体现在：创新企业生产工艺，降低企业生产成本；提升企业综合竞争实力，降低企业人才培养成本；以企业需求为导向制定人才培养计划，为企业提供更多的技能型人才。而从技工学校角度分析，其优点主要体现在：为学校会计方面的研究提供了更加广阔的空间；为会计实训教学创造了更好的条件；为学生提供了参与一线活动的机会。综合上述分析发现，“同步实训”在会计实训教学中的应用实现了双赢的局面，为学校长远发展提供了强有力的支持。

三、结论

综上所述，技工学校在开展会计实训教学过程中，应当以真实的企业案例为基础，以所涉及到的经济业务为中心，全过程模拟会计流程，一方面提升学生审核原始凭证、记账凭证等方面的能力，另一方面也可以培养学生对各个业务的敏感性，提升会计实践操作能力。

[1]陈健. 合作竞争学习在会计专业实训教学中的应用初探——以高职院校会计专业为例[J]. 时代金融，2016，(26)：229-230.

[2]杨艳霞. 应用型经济管理人才培养背景下会计实训教学探析——以凯里学院会计实训教学为例[J]. 凯里学院学报，2016，(01)：165-167.