在线学习在互联网+背景下大学英语翻转课堂教学模式中的应用

张雅秋

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150025)

在线学习在互联网+背景下大学英语翻转课堂教学模式中的应用

张雅秋

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150025)

在线学习成为英语教学的重要手段，要准确把握互联网+的时代特点和学生认知规律，系统地推行英语教学翻转课堂模式的应用和创新，通过在线学习的策略、方法和手段，扩大学习范围、增加学习时间，确保英语教学对学生整体的推动、发展功能。

在线学习；大学英语；互联网+；翻转课堂；教学模式

英语教学中可以利用互联网+的时代背景，加速翻转课堂教学模式的深层次应用，扩大课堂的覆盖范围，增加英语学习的路径，延伸英语技能成长的空间，提高大学英语教学中学习的质量和水平，确保英语能力和技能的完善、发展和提升。

1 相关概念的概述

1.1 翻转课堂教学模式

翻转课堂是上世纪美国提出的课堂变革新理念，翻转课堂教学模式的应用和普及已经成为教育领域实现提升、创新和变革的重要路径。翻转课堂教学就是通过教师的主动加工为学生线下学习提供基础和素材，在课前将教学内容、教学重点、教学体系呈现在学生面前，学生在线上主动进行知识学习和技能习得，在课堂上进行交流、协作、沟通，在进一步强化课堂教学内容的同时，解决好教学的难点和问题。翻转课堂教学能够适应新时代中学生学习的需要，符合学生学习和提升的特点，有利于教师对课堂的改造，增加学生对课堂教学的兴趣，使学生在过程上、系统上更为深入而全面地参与到课堂教学中。

1.2 互联网+的概念

互联网+又称为互联网2.0，是互联网与各行业的系统性加成和结构性整合。互联网+对于教育来讲是基础和水平、方式与方法的创新、融合和调整，是教育教学的新方式、新生态，互联网+既代表着资源的优化和配置，同时也意味着学习的集成与优化。在高速度互联网、智能网络广泛普及的今天，互联网+将进一步融合在教育教学的过程和细节中，不但可以有效提升教育教学的效率和效果，更会成为教育教学的新工具和新平台，实现创新教育教学形态、模式、方式的功能和作用。

1.3 在线学习的概念

在线学习是在现代通信技术和现代网络技术综合应用与学生学习和生活的必然产物，是一种在任何时间、任何环境、任何方式都可以进行学习的崭新学习方法。在线学习一般是指在学习中利用电子移动设备、网络客户终端等方式进行学习的新型学习方式，一般在线学习的工具有智能手机、笔记本计算机、平板电脑等设备，通过此类电子设备的应用，学生可以随时接入互联网络进行各类学习。在线学习不单单指学生的学习，教师通过在线学习可以组织更为丰富的教育教学资源，也可以通过网络和电子平台全面把握学生的学习情况和学习进度，进而有效调节在线学习的进程、速度，进行英语课堂和教学的创新，有利于课堂的变革和翻转，确保英语教育教学质量与水平。

2 在线学习在大学英语翻转课堂教学模式中的实践与应用

2.1 做好大学英语翻转课堂教学的学情分析

大学英语翻转课堂教学模式的基础要求是对学情的深入、细致、科学分析，要在大学英语翻转课堂教学模式应用前做好大学英语教学内容、教育教学环节、学生基本情况等一系列情况的研究和分析工作，明确课堂教学的目标和任务，通过微博、微信等互联网2.0平台有效展开教学内容、学生信息的调查、研究和分析，重点强化学生的思维、行为和习惯练习，通过学情分析、信息加工、数据统计，掌握课堂教学的学情和学前状况，确定关键和要点，在激发学生课堂教学参与积极性的同时，提高课堂教学的效果。

2.2 做好大学英语翻转课堂的在线学习

在大学英语翻转课堂教学中，学生可以在课堂上使用手机，但前提必须是做与本节课学习有关的事，例如查单词，找课外例子，等等。在课堂中，所有的活动都以小组为单位，由小组合作完成，每一项任务都与小组分数即学生的平时成绩相关。教师可以深入各个小组中，参与讨论，这种面对面交流拉近了师生距离，同时也容易监督学生的讨论情况。根据教学实验教师反馈，与之前传统授课相比，学生在课堂玩手机的现象减少很多，学生注意力明显集中，学习热情也明显提升。

2.3 大学英语翻转课堂教学模式实际应用的技巧

大学英语翻转课堂教学模式实际应用具有实践性和技巧性交互、融合的特点，提升大学英语翻转课堂教学模式的应用水平和教学质量必须要把握相关的技巧和关键。一方面，要利用大学英语翻转课堂教学的课下与线上时间增加学生学习机会、提升学生学习效果，合理利用零碎、分散的时间，增加英语学习的机会，扩大实时在线的指导与交流，解决制约大学英语翻转课堂教学的时间要素和资源要素。另一方面，大学英语翻转课堂教学在实际应用中必须提升自身的趣味性和吸引力，将大学英语教学的要求和内容整合在大学英语翻转课堂教学的实际环节中，提高课堂上师生间交际、交流、交往的机会，有效提升大学英语翻转课堂教学的效率，做到对大学英语翻转课堂教学方法的持续性优化，提升大学英语翻转课堂教学在学生中的可接受度和兴趣，在发挥大学英语翻转课堂教学的功能性和结构性价值的基础上，做到对大学英语教学的深层次建构。

2.4 大学英语翻转课堂教学模式实际应用问题的处理

英语翻转课堂教学的实际应用型问题可以通过专业学习和技能提升加以改善，通过对互联网+概念的认知可以有效提升英语翻转课堂教学的专业性和功能性，以互联网+作为英语翻转课堂教学平台的新载体，提高英语翻转课堂的教育质量和水平。教师要利用互联网+的优势进一步丰富英语翻转课堂的教学内容，进一步优化英语翻转课堂教学的细节，关注学生自主学习和系统学习，全面把握学生学习的情况和信息，发挥英语翻转课堂教学的优势，提升英语课堂的效率和教学品质。教师还要立足于英语翻转课堂教学的系统性、持续性特点，加快互联网+内容和大学英语教学的关联性和结构性建设进程，在系统上、功能上创新和优化英语翻转课堂教学，建设高质量、高水平、高效率的英语翻转课堂教学模式。

3 结语

互联网与英语教学产生的新融合和结构组合，不但诞生了互联网+的在线教育新路径，也进一步确保了学生在英语教育教学的核心地位。要准确而全面地应用翻转课堂教学模式，挖掘互联网+的技术、体系与平台优势，丰富学生英语课堂的环境、内容和体系，将在线学习、互联网+的优势淋漓尽致地发挥出来，确保学生的主体地位，完善学生个性化英语学习的方式和方法，进一步提升和确保英语教学质量，为学生适应互联网+时代的要求，提升英语高层次技能和素质提供可靠的路径和坚实的平台。

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ExploringtheapplicationofonlinelearningintheteachingmodeofcollegeEnglishflippedclassroominthecontextofInternet+

ZHANG Ya-qiu

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Online learning has become an important means of English teaching. It is necessary to grasp the characteristics of Internet+ and the law of students’ cognition. We will systematically implement the application and innovation of classroom teaching in English teaching. Through online learning strategies, methods and means, it can increase learning time and ensure the promotion and development function of English teaching on students.

Online learning; College English; Internet+; Flipped classroom; Teaching model

G434；H319.3

： A

： 1674-8646(2017)15-0122-02

2017-05-13

课题项目：“互联网+背景下的大学英语翻转课堂开放在线教学体系的实证研究”(GJC1316177)

张雅秋(1980-)，女，硕士，副教授。