高校《投资与理财》课程建设的思考与实践

郑钟琴

山西应用科技学院经济系

高校《投资与理财》课程建设的思考与实践

郑钟琴

山西应用科技学院经济系

学生缺少投资理财的知识与方法，花钱大手大脚，有许多学生成为月光族，这给大学教育带来了新的思考。加强大学生投资理财教育可以帮助大学生培养理财观念，完成创业梦想，还能缓解就业压力，其重要性不言而喻。加强大学生的财商教育，对于培养和不断提高大学生适应新时代需要的综合素质和能力，以及具备现代社会生活的立身之本具有极其重要的意义。高校应当积极开设投资与理财课程，并不断改进与完善课程内容及教学方法。

财商教育；高校课程；投资理财

大学生离开父母，走进高校，开始了独立生活，也开始正式管理自己的财务。然而大多数由于缺乏经验不知如何应对。一方面我国没有对孩子从小进行理财教育的良好习惯；另一方面近入大学后，从父母的严加管教到脱离了父母的监管，很多大学生不留神就成了“月光族”，有的甚至沦为“卡奴”。以至于一部分大学生天天过着前半月丰衣足食，后半个月方便面、馒头的日子。还有更多的人存不下钱，有40% 的被调查者表示他们是月光族。因此对于在校大学生学习好理财与投资知识，为毕业后个人理财规划做好准备也是非常重要的。

1 投资与理财专业现行教学中存在的问题

1.1 师资匮乏

现行高校该专业教师主要有两类：金融背景教师、非金融背景教师。非金融背景教师是现行高校该专业教师队伍中的主力军，这类教师通常具有讲师及以上职称、专业背景为经济学、管理学等。金融背景教师可再分为两类，一类是具有讲师及以上职称的教师，该类教师长期在学校偏重理论和教学研究，实践指导能力有限；一类是新进教师，该类教师从学校毕业后直接进入高校任教，缺乏实践经验。

1.2 教材匮乏

投资与理财专业的课程设置通常围绕助理理财规划师必需的知识和能力要求进行设置，其内容和范围较广，涉及的从业资格证书也较多。高校投资与理财专业主干课程可大致归纳为如下四类：第一类是投资类课程，如金融学、商业银行经营管理、证券投资学、保险实务、房地产投资、公司金融、投资项目评估与管理等；第二类是管理类课程，如会计基础、财务管理、税收实务、市场营销与实务等；第三类为法律类课程，主要是经济法；第四类为实训类课程。现行投资与理财专业主干课使用的教材都是金融、管理等专业的教材。因此笔者认为针对高校学生的综合实训适用教材较少。

1.3 重理论教学，轻实训教学

由于目前一般的理财课程定位于选修课，教学课时有限，而且该课程的教材知识面广，知识点多，重理论、轻实训，导致在教学过程中，任课老师为在有限时间内为完成教学内容，只能牺牲实训教学时间，将教材中理论知识点讲授完。

2 提升大学生投资理财教育的对策研究

2.1 优化实践教学内容

高校投资理财专业在实践教学内容上应当遵循坚持夯实基础、强调专业技能、突出综合能力运用、注重团队协作精神培养的基本原则，以师资队伍建设为先导，以产学研为纽带，加快教学资源建设，优化实践教学内容。以中高职称教师、专业主讲教师、青年骨干教师为主，建立一整套完备的课程资源库，努力为学生创造立体学习的环境，提供自主学习的平台。同时常年从银行、证券、期货、保险等校外机构聘用一支稳定的兼职教师队伍，通过开展专题讲座、实训指导、参观交流和教师下企业学习等方式，及时掌握行业发展最新动态。

2.2 学习投资理财知识

从对目前大学生进行交流与调查中发现，目前大学生根本不知道理财、投资以及投机的基本概念，认为这些都是一个概念，说到投资，大部分同学只知道余额宝，或者就是炒股票。而大学课程中涉及的投资，一般都是公司企业的投资问题，比较少有开设个人投资理财课程的。这些都造成大学生没有投资理财的观念与意识，花钱大手大脚，不知道花钱时需要区分必需与必要，平时不起眼的一瓶饮料或者零食，积少成多，都是大学生不小的开销，而一些新型电子产品的诱惑下的购买，更是一大笔的开销。因此，建议学校开设个人投资理财课程，或者在相关课程中进行个人投资理财的教育，并建议学生阅读理财启蒙书。

2.3 鼓励大学生进行微创业，开创自己的事业

我们知道投资理财的终点不是金钱而是事业。在目前就业形势下，许多大学毕业生失去了主动选择工作的机会，转而被动地接受工作的选择，这样导致许多大学生获得了一份并不感兴趣的工作，所以导致许多人频繁换工作。如果大学生有自己的兴趣与爱好，能够把兴趣与爱好转化为自己的事业，一方面解决目前大学生就业难的现状，另一方面大学生可以有自己喜欢的事业。目前流行的微创业正适合大学生。微创业是指用微小的成本进行创业，或者在细微的领域进行创业，“微创业“被认为是改变当前大学生就业难状况的一个有益的探索和尝试，成为年轻人尤其是大学生创业不可阻挡的趋势。

2.4 加强实践教学团队的建设，提高教师实践教学水平。

实训课是高职教育的主要课程形式，是培养高职学生实训能力的主要途径。建设一支高水平、高素质实训教学队伍是提高教学质量、培养学生实践能力与创新能力的基本保证。①要求专业教师应有明确的“双师型”意识，积极参加职业培训，可以建立专业教师定期轮训制度，帮助教师取得“双师”资格。②实践教学中来自企业一线的兼职教师占专业教师总数的50%。③增强专任教师的实践能力，系里组织教师到企业一线进行社会实践活动，增强任课教师的实践能力，在课堂教学中更充分的把理论与实践相结合，提高教学效果。④积极开展学术交流，定期聘请国内外一些知名专家、学者及企事业单位从业人员为教师开展学术专题讲座，了解学科前沿动态开阔视野。

2.5 建立完善的实践教学评价体系

围绕综合职业能力培养目标，评价注重过程与结果的结合，重视能力评价。评价方式上采取自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅涵盖专业能力要点，更应关注学生的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等职业要素。

总结：

现代社会的进步，物质财富的丰裕，科技手段的提升，以及中国经济的持续快速发展，给普通民众带来了众多商机。高校应当积极加强投资与理财课程建设，并不断改进与完善课程内容及教学方法， 以期高等教育与时俱进。

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