关于新形势下加强党校教育培训工作的思考

李晓俊

中共陵川县委党校

关于新形势下加强党校教育培训工作的思考

李晓俊

中共陵川县委党校

在当今形势下，如何把握基层群众对党员队伍的新期待和新要求，已经成了作为培养和造就优秀党员主阵地的党校的重要任务。依托党校这块阵地轮训培训领导干部，提高党员干部的思想政治素质，保持党的先进性，是我党加强思想政治建设的一条重要经验。党校作为培训基层领导干部的重要阵地，充分发挥培养德才兼备的基层党员干部，提高干部执政能力的作用，关键在于坚持与时俱进、改革创新，积极探索一条适合基础党校干部教育培训新模式。

新形势；党校教育培训；党员干部

领导干部居于党和国家事业中的关键地位，发挥着统领全局的重要作用。领导者的素质很大程度上决定着一个政党、一个国家的兴衰存亡。党校作为轮训和培训党员领导干部的重要阵地和加强党性锻炼的熔炉，在运用理论武装头脑，提高领导干部政治思想素质方面具有不可替代的作用。

1 当前党校发展面临的问题

1.1 经费不足

党校资金投入渠道狭窄，一方面受地方财政收入的制约，财政拨付和保障比较困难。二是党校函授教育的逐渐停办，党校创收机会减少，造成一定的财政困难。

1.2 党校师资力量有待提高

由于培训学员分属于不同的部门，使得每位党员对培训的需求也不同，但目前我国基层党校教师缺乏在不同岗位实际工作的经验，也没有更多的学习机会，对于某些实际的问题很难做到细致、全面的分析和讲解，单纯的掌握理论知识，却不能做到与实践有效、全面的结合，但是过于单纯的理论教学，不能吸引党员干部的兴趣，更无法满足党员干部的学习需求。

1.3 干部约束机制不到位，激励机制不成熟

一些干部参加培训的内在动力不足，干部培训缺乏有效的考核评估和激励约束机制。干部培训没有与干部考核相结合，学习成绩的好坏与干部本身影响不大，导致干部学习积极性不高。

1.4 党校学员的学习积极性不足

在新的形势下，受经济社会发展等各种复杂因素的影响，党校学员的学习积极性不高，部分党校学员在学习过程中存在学习态度不端正、心情浮躁等问题，这就导致党校学员的学习效率不高，达不到预期的学习效果，影响党校的教学培训质量。

2 新形势下做好基层党校培训工作的建议

2.1 明确党校的重心，突出培训重点

每位党员干部学习需求不同，所以需要党校教育工作能够有重点的开展，《中国共产党党校工作条例》中更是明确提出党校教学工作的开展需要始终坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观作为其战略思想，其工作的目标就是要提升党员干部的领导能力和执政水平，并将理论创新的最新成果作为重点增强学员的理论基础。让广大党员干部的行为举止，带动和感染人民群众，帮助实现我国社会发展的目标。

2.2 争取财政加大对党校的投入

舍得向党校投入，建设更好的硬件基础，是确保党校完成培训任务必不可少的条件。实践证明，党校的建设和发展，与当地党委的认识程度、重视程度密不可分，即使是经济不太发达的地区，党委认识到位、高度重视，党校仍可建设好。如果各级党委书记亲自兼任本级党校校长亲自抓党校工作，势必会对党校工作的发展产生极大的推动作用。

2.3 加强理论和实际相结合

第一，党校的教育培训要善于运用科学理论说明和解决实际问题，党校要坚持理论联系实际，以问题和实践为导向开展教育培训，在加强学员理论学习的基础上，注重回答普遍关注的问题，注重解答学员思想上的疙瘩，注重回答学员关心的热点难点问题。第二，通过理论联系实际可以增强教学的实效性和说服力。党校教学要有大量的案例、实例，大量的数据，实事求是，不尚空谈。第三，要让学员做到学而信、学而用、学而行。引导学员干部在改造主观世界的同时，运用所学理论和知识指导实践，提高分析和解决实际问题的能力，学以致用，进一步推动工作。理论与实践相结合可以进一步坚定学员的信仰和信念，培养学员铁一般的纪律和担当。

2.4 加强师资队伍建设，提高教研水平

首先县级党校一方面要通过“请进来”战略，通过加大高素质教师的聘请等策略带动县级党校教师的综合素质；其次实施“走出去”战略，开拓教师的视野。县级党校教师要积极深入基层，了解基层社会经济发展中遇到的问题，同时教师也要积极参加各种教育培训通过教育培训提升自身的专业能力。一是高标准，多渠道招贤引才，事业兴衰，关键在人。没有一流的教师，就不可能有高水平的教学。要开阔选贤视野，采用推荐考察，走访调查，公开招聘，向外引进，试讲试用等形式，多渠道、多途径吸纳有真才实学，在教育界或学术界有一定威望和影响或有较好的发展潜力的人才。二是坚定理想信念，真情宣讲感染。三是培养职业情感，修炼人品道德、要把党校主体班的课讲好，必须重视培养教师的职业情感，加强思想道德修养，强调言传身教，为人师表。四是以培训、轮训、岗位练兵等形式，努力提升党校教师的综合素质。五是加强教师的调研考察工作，开阔视野，提高科研能力和水平、县级党校的教师，每年应到工厂、农村、机关做三至五次的调研工作，以保证教师有实际的话题可讲，有实际问题可研究。

2.5 根据不同学员的学习需求提高

教学内容的针对性党校的教育培训对象主要是来自各级党政机关、不同部门的领导干部，这就决定了这些党政领导干部在对学习内容的要求上存在差异性，因此，在对不同学员进行教育培训时，不能搞一刀切的培训模式，党校教师进行教育培训计划的制定、教育培训内容的选择时，应该充分考虑学员的不同需求。必须加大对培训对象基本情况和学习需求的了解，做好基本的调查统计工作，在此基础上，做好对培训对象的分类培训工作，这对于提高党校教育培训的工作水平具有积极的现实意义。加强党性教育的重点在于培养党政领导干部的作风建设，提高党政领导干部的道德修养和作风教育，这是提高各级党政领导干部的战斗力的重要保证。

总结：

党校教育培训工作作为当前党员干部教育的重要一环，有着不可估量的作用，只有不断创新教育培训方式，要不断地总结经验，认真地思考，才能让党校教育真正发挥领路军的作用，为人民谋福利！

[1]干部教育培训工作条例[N]人民日报.2015.10.19.(1)

[2]苗成斌.论科学发展观视野下的干部教育培训创新[J].南京财经大学学报.2010，(2).

[3]蒋舟俊.新形势下县级党校加强干部教育培训的实践思考[J].山东农业工程学院学报.2015(08).