新疆高职院校体育选项课教学现状探讨

□ 童威

（阿克苏职业技术学院 新疆 阿克苏 843000）

新疆高职院校体育选项课教学现状探讨

□ 童威

（阿克苏职业技术学院 新疆 阿克苏 843000）

受经费、体育场地、器材以及师资等因素的影响，新疆高职院校的体育选项课程已经不能满足现阶段学生日益增长的学习需求，同时也不能促进学生的全面发展。对此，本文从高职体育选项课的概念及其特征的介绍入手，分析了现阶段新疆高职院校体育选项课教学的现状，并根据教学现状提出了相应的优化措施，旨在提高新疆高职院校体育选项课的教学效率。

新疆 高职 体育选项课

1、高职院校体育选项课的概念及其基本特征

1.1、体育选项课的概念

2002年8月教育部颁布的 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出体育课程是大学生以身体锻炼为主要手段，通过科学的锻炼方法和合理的体育教育，以增强学生体制、提高学生体育素质为主要目标的公共必修课。而体育选项课是新形势下高校体育课程改革的必然产物，高校开设一定数量的体育项目，学生则按照自己的兴趣爱好、特长以及个人需要等来进行自主选择。教师在开展教学工作的过程中，则主要将选择相同体育项目的学生几种在一起进行教学。总之，在高职院校开展体育选项课程，能够在丰富高职院校体育课程教学内容的同时拓宽学生的体育运动范围，这样不仅尊重了学生的个体差异性，还激发了学生参加体育运动的积极性，使学生的个性得到了有效的发展。

1.2、体育选项课的基本特征

第一，能够充分的尊重学生的个体差异性。每一位学生的性格、素质、体制、爱好等都是不同的，学生与学生之间存在较强的差异性。而在高职体育课程中开设选项课程则能够使学生根据自己的兴趣爱好、审美价值以及认知标准等进行选择，这样一来就能够满足学生不同的兴趣爱好和价值取向，还能够使学生感受到体育学习的乐趣，使学生全身心的投入到体育课程的学习中去，并充分的发挥自己的潜能。

第二，符合学生的需求。体育选项课程主要是通过学生自己选择喜欢的学习内容来让学生感受到自己的意志得到了尊重，这些情感体验激发了学生的荣誉感和责任感，使得学生在学习的过程中，能够认真的对待所学课程内容，从而有效的调动了学生学习的积极性和主动性。

第三，以提高学生的技能为主要目的。多选项的课程选择能够促进学生的全面发展，从而达到较好的健身效果。高职体育选项课在开展课堂教学的过程中，经常与课余体育活动结合在一起，这样多项目体育活动的相互交叉和渗透，不仅能够丰富体育课程的教学内容，还能够为学生营造出一个轻松愉快的学习氛围，从而在增强学生获取知识能力的同时，提高学生的运动技能。

第四，帮助学生养成终身锻炼的良好习惯。高职院校的学生在学习体育课程的过程中，可以通过学校所开设的体育选项课来选择自己喜欢的运动项目，从而激发学生运动的热情，使学生能够全身心的参与到这一运动项目的学习和锻炼中。此外，学生在学习自己喜欢的运动项目时，还能够在教师的引导下认识人体健康的重要性，并慢慢的养成坚持锻炼的好习惯，从而为养成终身体育锻炼打下良好的基础。

2、新疆高职院校体育选项课教学的现状

2.1、课程项目的设置较少

现阶段新疆高职院校所开设的体育项目比较少，很难满足学生的需求，学生在选择的过程中很难选到自己感兴趣的内容，这就严重的影响了学生学习体育的积极性。如，新疆许多高职院校中球类项目只有篮球、足球、排球等常见的球类运动，学生喜欢的乒乓球、网球、羽毛球等都没有开设，这就在一定程度上影响了学生参与体育学习的积极性。再如，由于高校体育项目较少，许多新疆高职院校的女生在选择的时候会选择健美操、体育舞蹈等，而男生则会选择篮球、足球，这就给高职院校在安排教师和课程方面带来了一定的困难，最终影响整个新疆高职院校体育课程的有效开展。

2.2、体育场地和器材难以满足学生的需求

要想顺利的开展体育课程的教学活动，首先要做的就是要完善高职院校的体育场地建设，增加硬件设施的投入。但是就现阶段新疆高职院校来说，仍有许多高职院校没有专门的体育运动场地，其体育硬件设施也很难满足学生学习的需求，这样就给选修课的教学带来了一定的困难。如，在进行篮球教学的过程中，由于场地较小，篮板的数量有限，往往是一两个学生练习，其他学生在旁边观看，或者学生排队进行练习，这样一节课下来每一位学生只能练习练习两三次。学生在课堂上虽然掌握了一定的技巧，但是由于缺乏训练使得其不能很好的运用这些技巧，从而使得学生逐渐对篮球运动失去了兴趣，教师的教学质量也难以得到保障。此外，由于运动场地和体育硬件设施的缺乏，高职院校不得不限制某些项目的人数，导致学生选择不到自己喜欢的体育项目，从而影响了学生的学习积极性。

2.3、教师的专业素质较低

现阶段新疆高职院校体育教师普遍存在专业素质较低这一现象，许多高职体育教师的专业单一，对其他项目的兼项能力较差。此外，还有一些体育教师的敬业态度和对学术的钻研精神差，现有的专业知识结构老化现象严重，这就使得其在开展体育课堂教学的过程中，不能对学生的学习情况、兴趣爱好等进行认真的研究，而是采用传统的教学模式，根据自己过去的经验来组织教学。如，在新疆的某些高职院校中，许多体育任课教师集中于对篮球、足球、田径、健美操等运动项目的教学中，对于那些具有时代性、娱乐性的体育舞蹈、攀岩等项目很少有教师来进行授课。

2.4、学生对体育选项课缺乏认识

许多高职院校的学生在体育选项课的选择上具有盲目的随从心理，这主要是因为对体育选项课的认识不足所造成的。许多学生认为体育课就是为了获取学分，没有必要认真选择，这就出现了学生没有根据自身的爱好、特长等来选报体育项目，而是同寝室的同学或者关系好的同学扎堆报同样的体育项目。此外，还有一些学生从小受生活所在地的经济水平、教学环境以及教师和家长等因素的印象，认为体育课在整个课程体系中是最不重要的一门课程。当学生进入到高职院校后，在选择体育课程的时候就会感觉到很困难，没有充分的认识到体育选项课的重要性，最终也将不利于对学生终身锻炼意识的培养。

2.5、评价体系不完善

第一，学校没有建立一个完善的评价体系对学生的学习情况进行针对性的评价，而是采用“一刀切”的评价方式，将学生的考试成绩看成是评价学生的唯一标准，对学生的评价权仍掌握在教师的手中。这样的评价方式不能对学生的学习态度、学习过程等进行全面的评级，忽视了学生之间的差异性，严重的打击了学生的学习积极性。

第二，很少对教师进行评价。新疆许多的高职院校认为评价主要是针对学生进行的，忽视了对教师教学行为以及业务素养的评价。这样就会使得教师产生懒惰的心理，不去提高自身的专业素质，也不对现有的教学方式进行创新和改革，从而影响了整个教学质量的提高。

第三，不能及时的对课程建设进行评价。由于高职院校对课程建设的不重视，使得其在建设课程体系的过程中，对教学内容的安排比较随意，同时企业没有通过深入的调研、没有认真的研讨和制定课程的相关标准，只是根据教师现有的教学经验来建设课程，这样就使得高职的体育课程很难上升到理论层面。

2.6、管理制度不健全

由于高职院校对体育选项课的宣传力度不够，一些学生在开始选择体育项目的时候会出现不能按时进入到系统中进行选课的现象，导致在选课结束后，还有一些学生没有选到课程。此外，高职院校许多教师的责任心较差，一些高职院校的制度不健全，体育教师或者班主任、辅导员等对一些不按时上课的学生不能做出及时的教育和处分，这样一来学生上课具有较强的随意性，甚至还有一些学生出现串班上课或者旷课的现象，严重影响了整个课程教学的顺利开展。

3、优化新疆高职院校体育选项课教学的策略

3.1、提高学校对体育选项课的重视度

高职院校要加强对体育选项课积极意义的宣传，在提高对体育选项课的重视度的同时，还应该重视学生的个性发展，充分尊重学生的兴趣爱好，并根据学生的兴趣爱好来开发原来没有的体育项目，满足学生的需求。此外，教师在学生选择体育项目的过程中，还应该指导学生根据自身的兴趣爱好、个人素质和性格特点等选择适合自己发展的体育项目，使得选项课更具有针对性，更有利于学生的身体健康，从而帮助学生养成终身锻炼的习惯。

3.2、加大对体育运动场所和硬件设施的建设

学校要积极的拓宽融资渠道，借助教育部门和社会等各方面的力量来扩充自己的资金量，并加大对体育运动场所和硬件设施等的建设。在建设体育运动场所的时候，高职院校要合理的布局好各项体育项目，购买一些先进的、多样化的体育硬件设备，从而更好的满足学生的需求。此外，高职院校还应该积极的开发一些学生感兴趣的、娱乐性较强的体育项目，满足不同层次学生的需求，从而调动学生的积极性。

3.3、加强教师队伍建设

高职院校要重视对教师的培训，鼓励教师定期参加不同的培训，学习新兴的体育项目，学校则应该在资金和时间上给予充分的保障，消除教师的后顾之忧，使教师能够更加积极主动的投入到技能的学习中去，从而提高自身综合素质。此外，教师也要充分的认识到形式的严峻性，并积极的参加培训，这样不仅能够更新教师队伍的知识结构，还能够提高教师的理论知识和业务能力，使其更加适应社会发展的要求。

3.4、完善评价体系

体育选项课的评价包括对学生的评价、对教师的评价以及对课程建设的评价这三个方面，所以高职院校在建立选项课程评价体系的过程中，要针对这三方面进行。首先，对学生的评价应该实施动态评价，对学生的学习态度、学习过程以及学习的结果等进行综合评价。如对学生的运动技能、合作精神、情感表现、进步幅度等进行评价，在方法上可采取让学生通过自我评价、互相评价等方式来进行。其次，对教师的评价则应该从教室的教学能力、科研能力、职业素养等方面进行评价，监督教师的教学行为。最后，对课程建设的评价则应该从课程内容、课程管理、体育场所及其硬件设施的建设等多方面进行评价。

3.5、完善高职院校的管理制度

体育选项课程是学生根据自己的兴趣爱好和特长等进行自主选择的，在选择的过程若学校的管理制度不完善就会出现一些列的问题，对此学校可以在某项体育项目选择人数过分集中的时候，让学生选择两个项目，并标上顺序，学校在调配学生的时候则可以根据学生的数量进行合理的调配。此外，高职院校还应该完善选项课的规章制度，提高教师的责任心，加强对学生的管理。

4、总结

体育选项课是高职院校课程体系中的重要组成部分，所以高职院校要在了解体育选项课概念及其特点的基础上，借鉴其他学校的成功经验，采取积极的措施来完善自身的体育选项课教学体制，从而激发学生的学习积极性，使其能够积极主动的投入到选项课的课程学习中来，提高其教学效率，促进学生的全面发展。

[1]郑克强.新疆高职院校体育选项课教学现状[J].当代体育科技,2015(10).

[2]朱世国.高职院校开设体育选项课的困境及化解[J].开封教育学院学报,2013(20).

[3]张翔.高职院校体育选项课研究[J].文学教育(中),2013(15).

[4]杨永丽.石家庄市高职院校体育选项课开展现状的调查研究[D].硕士论文,河北师范大学,2016.

G807

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ

童威（1986-），男，汉族，本科，学士学位，助教，研究方向：体育教学。