传统体育游戏引入高校体育课堂教学的几点思考

□ 窦国秀

（广东第二师范学院 广东 广州 510303）

传统体育游戏引入高校体育课堂教学的几点思考

□ 窦国秀

（广东第二师范学院 广东 广州 510303）

我国传统体育游戏丰富多彩，具有十分高的健身价值和审美价值，高校体育课堂教学可以而且应该将传统体育游戏引入体育课堂教学中，有助于充分调动学生的主动能动性，积极参与到体育课堂中，营造一个轻松、快乐的教学氛围，有效提高高效体育课堂教学质量，提升高校大学生的身体素质，同时有利与我国传统体育文化的传承和发扬。本文首先从三个方面探讨了高校体育课堂教学引入传统体育游戏的基本要求，然后从课堂的准备活动、基本部分、结束部分探讨了传统体育游戏引入高校体育课堂教学中的应用策略，最后阐述了传统体育游戏引入高校体育课堂教学中的现实意义。

传统体育游戏 高校体育课堂 教学 思考

1、前沿

对于高效体育课堂教学来讲，很多情况下选择单纯的理论加技术教学方式，过程比较枯燥，并且很多教学活动具有较强的强制性，难以获得学生的认同感。而通过在高校体育课堂教学中引入传统体育游戏，更大程度上来调动学生的主动能动性，积极参与到体育课堂中，营造一个轻松、快乐的教学氛围，有效提高高效体育课堂教学质量，提升高校大学生的身体素质。基于不同高校所处地理环境，结合体育教学内容，选择合适的传统体育游戏，两者进行有效组合，达到最佳的教学效果。

2、高校体育课堂教学引入传统体育游戏的基本要求

2.1、游戏适当

传统体育游戏有很多种，但是不是所有体育游戏都可以引入高校体育课堂，因此高校体育教师应结合不同课堂教学内容，根据高校学生的实际特点，选择适当的体育游戏，还要考虑到高校当地的气候环境和周围地形地貌。例如，对于内蒙古的高校，应结合当地的民族特色和地域特点，因地制宜，有针对性地选择传统体育游戏，有助于较好地完成体育教学任务，促进学生的体育课堂学习。适当的游戏才可以在保证学生参与积极性的同时，以免加重学生生理负担，保持灵活的游戏活动形式，来达到最佳的教学目的。

2.2、合理组织

考虑到体育游戏往往具有意外性、偶然性和危险性，因此高校体育课堂教学中，教师作为引导者和组织者，应注意在旁监督，合理组织，寓教于乐，充分发挥体育游戏的德育功能，结合高校体育课堂教学目标，明确体育游戏的纪律要求和组织方式，避免由于各种原因影响体育游戏的顺利进行或者造成课堂教学混乱，指引学生有序开展体育游戏，从体育游戏中体会学习内容，锻炼身体素质。

2.3、循序渐进

高校体育课堂教学引入传统体育游戏还应该注意坚持循序渐进，体育游戏不仅要适合课堂教学内容，而且不能过于复杂，无法操作和执行，因此高校体育课堂教学过程中，应从简单的体育游戏开始，逐渐深入，持续巩固体育教学知识。例如，在高校体育课堂教学准备活动中，对放松环节和体育教学环节应引入不同难度的体育游戏，结合高校现有的体育场地和基础设备，引入符合校情和学情的体育游戏，确保顺利完成体育课堂教学内容。

3、传统体育游戏引入高校体育课堂教学中的应用策略

3.1、在教学准备环节

在高校体育课堂教学活动中，为了防止学生在体育运动中受伤，适当活动学生肌肉，通常情况下教师都会组织学生先进行准备活动，如定位操、徒手操、慢跑等，然而这些准备活动在高校体育课堂教学的应用过于频繁，学生对这些准备活动没有兴趣，这使得整个教学准备活动过于单调、死气沉沉。为了改变这种情况，教师可以在高校体育课堂教学准备环节中引入体育游戏，例如，跑动中突然几个人抱团、螺旋跑等，一方面激发学生的体育活动兴趣，提高主动性和积极性，另一方面也可以达到良好的热身效果。通过有趣、简单的体育游戏引入高校体育课堂教学，使学生以良好的身体状态和心理状态进入体育课堂学习中，实现良好的体育教学效果。

3.2、在课堂教学环节

高校体育课堂教学的目标是不断提高学生身体素质，锻炼大学生强健的体魄，高校体育教学身体素质训练动作具有负荷大、难度小的特点，实际训练起来学生往往会觉得乏味枯燥，而通过引入体育游戏，可有效调动学生身体素质训练的主动性和积极性，例如，在高校体育课堂教学中进行加强腿部力量训练时，引入双人蹲跳、蛙跳接力等体育游戏，不仅可以增加体育训练的趣味性和丰富性，而且还可以有效锻炼学生腿部力量，全面提高高校体育课堂教学质量。同时，技术动作教学是高校体育课堂教学中的重要内容，其教学目标在于帮助学生熟练掌握技术动作。在高校体育课堂技术动作教学中引入体育游戏，可以改变这种枯燥单一的技术动作教学模式，激发学生的学习兴趣，例如，在足球技术动作教学中，结合学生的实际情况合理划分为几组，开展斗牛足球比赛，学生围成一圈，两名学生站在中间，周围学生相互传接球，中间学生截球，若中间学生截到球，再换上其它学生，依次轮流进行，在这种体育游戏中不仅可以巩固足球技术脚法和传接球技术，而且使学生熟练掌握足球技术动作。

3.3、在课堂教学结尾环节

在高校体育课堂教学结尾环节，通常情况下教师会安排适当的放松活动，使学生从兴奋状态下逐渐恢复平静，消除体育课堂疲劳，因此教师应尽量引入简单、放松的体育游戏，动作活动缓慢并且逐渐减小运动量，例如，趣味报数，使学生在欢快的氛围中结束体育课程，从而以平静的身体状态和心理状态重新投入文化学习中。高校体育项目游戏化，对本堂课教导内容进行总结，明确教学核心，然后采取相近的游戏来帮助学生进行自身调节，降低活动难度，帮助学生逐渐恢复体力，使其维持一个良好的精神状态进行学习。

4、传统体育游戏引入高校体育课堂教学中的现实意义

4.1、增强身体素质

增强身体素质是高校体育课堂教学目标，只有坚持长期锻炼，才能提高身体素质，而体育锻炼相对单调枯燥，很多学生往往中途出现反感、疲劳等心理，例如，篮球技术动作训练时，反复运球会引起学生厌烦，为了改变这种情况，科学安排接力运球赛，合理划分几个学生小组，依次轮流进行，先运完的一组获得奖励。通过这种体育游戏，提高学生的主动性和积极性，不断增强身体素质。利用传统体育游戏来丰富高校体育课堂教学内容，在完成基本教学训练的同时，以更为灵活的形式来吸引学生注意力，激发其主动参与的兴趣，可以配合教师完成教学任务，更为重要的是在整个过程中对学生身体素质进行了充分锻炼，不断提高其身体素质，为高校各项学习做好准备。

4.2、熟练掌握课堂内容

在高校体育课堂教学过程中，将适当体育游戏引入技术动作讲解，例如，在讲解投篮动作姿势时，组织学生开展投篮比赛，由教师总结哪位同学投篮姿势最标准，激发学生的学生兴趣，增强练习热情，从而熟练掌握投篮技术动作要领，全面提高教学质量。高校体育教学需要向学生传授专业体育知识，但是单纯的讲解非常枯燥，难以吸引学生注意力，无法保证教学效果。而传统体育游戏的引用，可以在带领学生游戏的过程中，促使学生不自觉的参与到整个知识教学过程中，例如通过学生之间的比赛，来维持其高涨的学习热情，同时伴随着教师的讲解，使学生可以通过对自身行为的对比，不断总结自身存在的错误，然后将正确技术应用到下一阶段的比赛中，更深刻的掌握和应用技术要领，从根本上来提高教学质量。

4.3、提高团体合作精神

体育精神对学生的学习以及生活均有着重要影响，可以使其更为正面和积极的应对的各种难题，提高其面对困难的强韧性。同时，在体育学习过程中，大量的活动均需要分组协作进行，这样就可以锻炼学生们的团体合作能力，使其了解到单兵作战固然重要，团体协作同样不可忽视。将传统体育游戏引用到高效体育课堂教学中，对学生进行分组，打破以往男女分组的方式，激发学生参与积极性。例如在组成学生表演健身龙舞中的板凳龙时，教师仅仅提出竞赛规则即可，允许学生自由组合，这样不仅可以引导学生发展合作与竞争意识，同时还可以培养其对团队内不同功能部位进行划分和选择能力，使其可以对整个竞赛进行统筹规划，提高其决策能力、调动能力以及协调能力等，不仅可以完成体育内容的教学，还可以提高其个人综合能力。

5、结束语

体育游戏具有竞争性、趣味性等特点，其在高校体育课堂教学中的引入，有助于激发学生的体育学习兴趣，增强身体素质，熟练掌握体育知识，促进学生的全面发展。然而在传统体育游戏教学的过程中要注意对学生其文化因素的探讨和培养，让学生了解其传统体育文化的历史起源、锻炼价值、重要意义等，这样才能促进学生深层次的了解该项运动，同时也要注意激发学生的学习兴趣，让学生能够养成终身体育锻炼的习惯，这样才有利于学生的身心健康，有利于传统体育项目的传承。

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1006-8902-（2017）-10-ZQ

窦国秀（1976-），男，讲师，本科，硕士学位，汉族，广东吴川，研究方向：运动训练。