让孩子在“预演”中自我觉醒

孙江丽

未来学校并不是一味追求硬件的高大上，更在意为促进人的发展创造合适的土壤和环境；未来学校虽然立意面向未来，但也很在意活在当下，倡导根据当下的境况创造性地实施教育行动。

虽然未来学校是多方位的变革，但万变不离其宗，必须以培养人为根本的价值追求。未来学校提倡淡化学校与社会的界限，创造机会让孩子接触社会。“学校即社会”，学校也是学生社会化进程中的关键一环，社会上可能遭遇的种种情景，如竞争、冲突、分享、合作、失败、成功等，都可以在校园生活中经历和体验，使孩子从中学会选择与担当，获得创造未来幸福生活的能力。

因此，我们在日常的教育教学实践中，经常营造一些“面向未来”的场景，在生命的预演中，让孩子们反思“我该做怎样的人”。

经历“总统选举”

一年一度“总统选举”式的学生中心干部竞聘是孩子们的大事。学校张贴海报，公布岗位和职责，向全校发出倡议，号召同学们参与竞选。

孩子们在这个过程中，首先要认识自我，在十几个部门中寻找、选择适合自己的位置，然后在父母、老师的帮助下，思考怎样推销自己。接下来，他们要自己制作海报和投票箱，并准备好演说词，在全校各班巡回演说。每个同学都是“小选民”，手上拿着相同数量的选票，自己决定要把这神圣的一票投给哪一位选手。“小选民们”需要经过慎重的思考，因为今后，他们需要接受并支持自己选出的小干部们的工作。

依据选手们获得的最终选票，新一届学生中心小干部诞生了。上岗前，他们需要面对全校师生提出自己的工作设想，并做出履职承诺。

孩子们经过努力加入了向往已久的“学生中心”，怎样去履行自己的承诺呢？

阳阳同学竞聘上了生活部长，自豪、兴奋，决心一定要让同学们文明就餐。第一天，他带着满腔热情上岗了，可他很快发现，工作没有想象那么顺利。几次挫折之后，他十分沮丧，想要放弃。于是，老师带着大家一起讨论，想出了“表情牌”的治理策略，既有提醒功能，同学们还挺喜欢。这一招终于帮助阳阳实现了工作目标，获得了成功感。在此过程中，他明白了要为自己的选择负责，承担起工作中将会遭遇的种种困难。

小导游部的孩子们面临的挑战更大。面对外来参观的客人们，很多孩子不好意思开口。学校就让大孩子带着小孩子，让开朗的孩子带着内向的孩子，帮助他们一点点克服心理障碍，引领他们迈出第一步。

孩子们在做事的过程中激发潜能，学着担当，学会交流，学会解决问题。更重要的是，在这些社会参与过程中形成正确的情感态度、价值取向和行为方式。

体验“按劳分配”

社会是需要用劳动换取价值的，怎样通过自己的努力有所收获？

一年一度的新年狂欢节目，由各年级自己设计。三年级的孩子们经历了一场“十二生肖闹春节”的活动。他们将七个教室变成不同的场馆，主题分别是写生肖对联、剪生肖窗花、捏生肖泥人，等等。孩子们拿着自己制作的“存折”，和组员一起选择场馆体验，完成作品后将获得相应报酬（酬劳依据工作难度来定）。工作完成后，孩子们拿着“存折”，欣喜地互晒他们的劳动所得，有的多到几百，也有的少得可怜。

接下来，他们可以用“存折”到各个场馆购买喜欢的作品。有的小组选择买春联，有的小组喜欢那些形态各异的小泥人，有的喜欢生肖小布偶……作品不同，价格也不一样，对联甚至因过于紧俏而改为拍卖的形式。

有的孩子买完就后悔了：“哎呀，我们好不容易才挣了200多元，可一幅对联就花掉了一大半，真亏呀！”有的孩子自豪地说：“我们组挣得不多，但我们觉得很有趣，因为我们选择的是自己喜欢的工作。”也有孩子感叹到：“原来挣钱这么不容易，挣来的‘钱，我都舍不得花了。”……

孩子们在不断地面临选择，不断地付出劳动，不断地体验收获的喜悦，更重要的是，明白了“任何时候，有付出才有收获”。

感受“投标竞标”

我们尝试用“招标”的方式来策划元旦节活动。先由活动策划部成员发出倡议，将活动主题和方向告知师生，同时专门针对各班班长做集中培训。接着，孩子们在班级海选和年级竞标中充分表达自己的想法和设计，让每一个孩子体会到，我们的活动我们做主。年级竞标结束后，各种像模像样的活动竞标书出炉了。

五年级以走班游说形式展开，投标者依次進入各班进行演说，最终502班的孩子们以新颖的游戏闯关设计成功中标。六年级则是将所有班级集合，各班代表走上舞台，各展神通，604班孩子们从“衣食住行”四个方面入手，精良的设计让老师都为之叹服，最终成功胜出。孩子们用他们最大的热忱感染着竞标现场的每一个人。

每年十月，五年级学生会有一场“跟着课本游湖南”的游学活动。除了游学方案由孩子们自己制定，他们还通过参与现场招标的方式，自己选择合作的旅行社：首先，孩子们确定游学路线，利用家委会资源，发布招标信息，吸引旅行社参与；接着，活动策划部的学生收集信息，初步审核有意向、有资质、社会信誉好的旅行社；最后，学生长组织现场招标会，学生代表现场对参与投标的旅行社进行提问、投票。

“请问，您标书中的特色和优势在哪里？”

“我们学校每年都会举行类似的活动，请问您将怎样在保证游学效果的同时，给我们最大的优惠呢？”

“出门安全第一，请问您怎样保证我们全体师生的安全？”

……

孩子们个个有备而来，让旅行社应接不暇！不难看出，孩子们已经在通过各种途径了解、认知社会。

招标会后，孩子们和家长、老师一起最终确定合作的旅行社，并与他们共同商讨确定出行方案。在接下来的旅行过程中，孩子们舒心地享受自己所选旅行社的服务，而在面对旅行过程中出现的小状况时，他们更能坦然接受并及时给出建议。

模拟“未来十年”

两天之内，让五六年级的孩子们经历从初中、高考到上大学、找工作等未来十年的人生全过程。——这是学校邀请香港陈有义博士及其团队为学校设计的“十年树人”大型人生规划体验课程。

学校将体育馆布置成奇妙的“太阳城”。太阳城里有10所中学，孩子们需要了解、咨询各中学的特点和要求，客观地分析自己的优劣势，慎重填报“小升初”志愿。

到了“上高中”时，孩子们需要在10多门高中课程中选择四门进行课堂体验，并获得过关贴。他们选择的课程，可能是自己的长项，也可能是自己的短板。因为接下来，他们将参加“高考”。

“高考”结束后，孩子们需要跟家长一起估分并商量即将要填报的“大学志愿”。之后，孩子们根据高考成绩取得相应的大学或大专院校入学资格。

整个过程充满了选择，而孩子们即将要为他们的选择买单。“大学”毕业典礼上，60%的孩子获得博士或本科学历，走上领奖台，而40%的孩子却没有机会穿上毕业礼服。孩子们羡慕他人的同时，也获得了反思和重新审视自己的机会，明白了曾经的每一种选择（对学校、对课程以及对学习态度的选择）都将会对未来产生影响。

“大学”毕业后，孩子们带着文凭开始“找工作”。20个“公司”让他们眼花缭乱，从盲目选择到确定目标，步步为营；从最初的慌张忙乱到最后的镇定自如让大家欣慰；50个“客户”出奇不意的挑战，让孩子们应接不暇。记得有一个孩子到医院应聘医师，被挑战四次，但他坚定目标，不停地查阅资料，请教老师和同学，最后让“雇主”折服，终于如愿。

对未来的各种“预演”，让孩子们在真实的情境中，发现自己在人生交叉点、关键点的反应，体验未来可能遭遇的各种挑战与挫折、成功与失败，从而使孩子们更好地调整自己的学习、生活状态，感受选择与担当之间的关联，强化自身的目标感，为促进学生更好地“面向未来”打下基础。

（作者系王昌胜“我们”工作室核心成员，北师大中国教育创新研究院“未来学校”研究中心骨干，郑州市郑中国际小学政教主任。）

（责任编辑 鄢志勇）