体育课结尾的实践探讨

黎锡伦

摘要：体育课结尾是衡量一个教师教学水平高低的标志之一。在教学实践中，体育课结尾方法有：点睛式结尾、游戏式结尾、提问式结尾和反馈式结尾等。结尾还要注意要简洁明快，干净利落；灵活运用多种教学方法；要观察学生心理的变化，及时做调整；要严格掌握时间，按时下课。

关键词：方法；结尾；灵活；实践；探讨

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0105

一节成功的体育课，不仅要有好的开头而且要有好的结尾。体育课的结尾则要求学生在上完课后意犹未尽，殷切期待着下一课，并在下一课能迅速地进入课堂学习的良好状态。如果不加以注意，虎头蛇尾，草草草收场，必然影响一节课的完整性，也不能收到好的效果。

常常听到学生反映：“这堂课教师教得是好，但是后面的结束部分草草了事，脑子里没有留下什么印象，很快就忘了。”所以，体育课结尾是体育课教学必不可少的一个环节，起到画龙点睛的作用，是教师智慧的结晶，创造灵光的表现，也是衡量一个教师教学水平高低的标志之一。如果教学有头无尾，不仅导致一堂课的教学不完整，而且直接影响到教学效果。为此，我们有必要研究体育课结尾的方法。

一、点睛式结尾

在体育课教学的结尾，教师要用精炼的语言对本节课的重点、难点进行点染，弥补学生的疏忽，把他们从漫不经心中呼唤出来，使他们完成从感觉到理解的飞跃。如在上《投掷实心球》这课将结束时，笔者提出问题：投掷实心球时，两脚同时离地可不可以？学生讨论，争执不休。这时候，笔者就及时点明：投掷实心球，两脚不能同时离地，只能一只脚（后脚）离地、而且后脚可以并到前脚，我们练习投掷，动作一定要规范，不要出现违例现象，要注意精神集中，才能投得准，投得远。这样，笔者及时指出说明投掷动作的重要性。既让学生知道是如何用力的，动作是如何做的，又让学生知道如何用力的重要性。这样的结尾往往能抓住课的关键点，起到画龙点睛的作用。教学实践证明：这样点睛式的结尾，不仅解开了学生争论的疑团，又让学生明白到做动作一定要规范，能收到很好的教学效果。

二、游戏式结尾

为了调节学生学习中的紧张情绪，消除学生的心理疲劳，可以通过游戏使学生的身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束课程。如上《篮球的胸前传接球》一课后，笔者让学生做一个篮球的“运球接力游戏”。笔者把学生分成若干组，每组人数相等，在篮球场同一端线后成纵队面对球场站好，各队第一人手持一个篮球。教师发令后，各排头的人运球至中线圆圈处，绕过圈中障碍物运球回队，把球递给第二人，第二人接球后按同样方法进行游戏。依次类推，以速度快的队为胜。教学实践证明：通过游戏式这样的游戏式结尾，既活跃了学生身心，又培养了学生相互团结的集体主义精神，让学生在快乐中放松身心，有竞争和合作的意识，而且还能让学生喜欢上体育课。

三、提问式结尾

清代刘开曾说过：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非問，无以广识”。教师面对课堂练习中存在的主要问题，结合课的任务及教学内容的重点、难点，有目的地提出问题，然后指定学生回答，或者由学生针对所学的内容和自身学习中的情况，向教师提出问题，由教师帮助回答、解决。如上完《原地单手肩上投篮》一课后，笔者向学生提出这样一个问题：“原地单手肩上投篮动作的重点是什么？”待学生讨论后，笔者指名一学生回答。该生回答是“踏地，伸腰，扣手腕。”笔者让其他同学分析他的答案并说说自己的见解。最后，笔者用四句话概括：翻腕持球于肩上，抬肘要领切勿忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。教学实践证明：这样的结尾，一方面可以进一步了解学生掌握教材的程度，另一方面可引导学生开动脑筋，思索问题，培养学生自我反省、自我提高的习惯。

四、反馈式结尾

对于这类结尾，教师要求学生及时反馈本节课的意见供教师参考，以求改进课堂教学。教师可提出问题：这堂课哪些地方你懂了？还有哪些地方你不懂等？学生也可以说说自己对本节课的见解等。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生能够大胆提出问题，积极发言，教师耐心解答学生提出的问题，这样学生容易记得存在的问题，以后要注意什么。教学实践证明：这种结尾既可以直接了解学生的听课情况，同时又能倾听学生的心声，摸准学生对听课的要求；既能密切师生关系，又能使教师的教学更上一层楼。

体育课教学结尾的方法是多种多样的，但在具体实践中还必须注意以下几个地方：

1. 结尾要简洁明快，干净利落。结尾是教学内容的提炼，语言必须干净，不能空泛含糊，不能拖泥带水。要将讲的话简明扼要概括，特出重、难点就可以了。

2. 灵活运用多种教学方法。教无定法，切忌千篇一律，应打破常规的、单调的、固定的结束阶段模式，让学生总有新鲜感。运用多种的教学方法能激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和能动性，也使学生更容易掌握基本技术和动作要领。

3. 仔细观察学生心理的变化，能及时迅速作调整。比如在请学生演示过程中，要特别注意中下水平学生，杜绝嘲笑、讽刺学生的现象出现。对于接受能力弱一点的学生，我们要有很好的耐性，对他们要耐心地教育和传授，不能操之过急，否则适得其反。

4. 结尾要严格掌握时间，按时下课。因为结尾是安排在一堂课的最后。如不考虑时间常会拖堂下课。学生对教师拖堂是十分反感的，所以，结尾必须有时间观念，否则再好的结尾也是无用的。

总之，教学实践证明，体育课的结尾是多种多样的，各种方法之间也有联系的。我们在具体教学过程中，根据课的类型、学生的特点、具体的教学情况，选择好恰当的结尾方法，定会收到“余音绕梁三日而不绝”的教学效果。

参考文献：

[1] 毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2003.

（作者单位：广东省云浮市云安区南乡中学 527300）