谈谈对小学德育有效管理的几点思考

傅立波

摘 要：随着素质教育的推进，我国教育越来越重视对学生德、智、体、美、劳的全面发展。小学德育工作对学生的后续德育具有极其重要的作用，在小学阶段的德育工作开展是素质教育改革的一项重要内容。针对小学德育管理工作的不足，提出相关改进措施，以期为我国小学德育提供参考。

关键词：小学德育；有效管理；配合

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素质。小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，正如大家普遍认为的一样——小学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的历史重任，所以小学时期的德育工作管理对小学生的成长成才有着重要的奠基作用。

一、当前小学德育管理工作中存在的不足分析

1.学校对德育认识存在误区

国外教育家杜威曾说过，教育的最根本目标是让学生具备良好的品德。但是受我国传统教育思想的影响，我国小学阶段对学生的德育管理并不十分重视，将小学生的德育表现体现在是否遵守校纪校规上，班主任教师在对学生进行德育评分时，以学生是否能按时完成作业、考试是否成绩优异作为德育的重要参考标准，过于重视学生的学科知识学习，对学生的德育管理存在认识上的误区。再加上学生长久以来对教师的敬畏心理，学生德育管理更缺乏有效措施。

2.德育工作管理缺乏有效措施

由于教师德育管理存在误区，使得小学阶段的德育工作开展也存在缺陷。主要表现在很多小学生在教师的监督管理下，遵守校纪校规、按时完成作业等等，一旦脱离教师的视线，在无人约束的情况下，就表现出行为随意性，也不能认真履行教师的课业要求和家长要求。德育管理最重要的就是培养学生自我学习、自我教育的习惯，在有人督促、无人监督的情况下，都能注重自己思想品德修养和良好行为习惯的养成，都能自觉、主动地学习进步。

二、有效开展小学德育管理的措施

1.在班级中建立良好的德育氛围

素质教育倡导建立新型师生关系，教师不仅是知识的传授者，也是学生的朋友，在教学中与学生共同成长进步。平等、和谐的新型师生关系是建立德育氛围的前提，也是教师开展有效德育管理的基础。教师应对学生多一分理解，不再以知识的权威角色出现在学生的学习活动中，努力成为学生学习的引领者，让学生成为教育的主体。

比如，教师可以充分利用课余时间与学生进行思想交流，感知学生的心理状态，通过与学生有效的情感交流，适时地对学生进行德育熏陶，将德育从课堂中延伸到平常交往中，在平等关系下，潜移默化地影响学生思想品德的养成。

2.培养学生良好的行为习惯

教师在对学生进行品德管理时，最重要的是注重对学生的良好行为习惯的培养，少一些课本理论知识的讲授，多一些实际操作，将品德管理真正地落实到学生的日常生活中。很多学校都会张贴小学生行为准则这样的标语，但是这些德育计划并未真正地起到德育作用，所以教师要注重培养学生良好的行为习惯。

例如，在课间休息时，要教导学生不要在楼梯口追逐打闹，和同学游戏要在开阔的操场上；上下学回家路上不乱丢垃圾，过马路之前注意车辆；在家复习功课时也要与父母进行交流。从生活的细节入手，教师要多强调对学生行为习惯养成的细节，久而久之，学生的良好行为习惯就能养成。

3.学校、家庭和社会三方面的有效配合

教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，根据马卡连柯的教育思想，学生集体对学生的思想、品德有着重大的影响，其影响力一定程度上大于教师的作用。因此，对小学生的德育管理不应只是教师的日常工作，而是要将其上升到学校、家庭和社会当中，在大的集体环境下潜移默化地影响学生思想品德修养的形成。学校是学生最重要的学习场所，对学生的学习行为养成有明显作用，家庭是学生的第一学习场所，家长的一言一行也是学生模仿的对象。通过大集体的力量培养学生的品德习惯，这无疑是一个行之有效的方法。

对小学生的德育管理需要润物细无声的感染和影响，学校在开展德育工作时，需要站在学生的立场上制定德育培养计划，这不仅可以降低教师的德育工作难度，也能有效地帮助学生形成良好的道德品质和行为习惯。只有在教育工作者、家长以及社会人士的全体努力下，潜移默化地影响小学生思想道德养成，用正确的德育方法引导其健康成长，才能培养出社会需要的德才兼备的人才。

参考文献：

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