提高五年级英语课堂学生参与度

陈金姬

摘要：英语的学习相对于其他的学科稍显枯燥，尤其对于刚刚接触到的新的科目的学生，英语课堂的教学方法对于学生是否对这门学科产生浓厚的兴趣显得尤为重要，而英语作为一门语言类的学科，更是一种我们平常很难营造英语的氛围的科目，我们只能通过课堂那短短的几十分钟来学习，所以极大的提高我们的教学效率是非常有必要的，而提高教学效率不仅仅是需要我们老师有扎实的专业基础和教学水平，更需要我们在平时之余多学习、多发现、多思考有助于提高学生课堂学习效率的教学方法，提高学生的学习兴趣，提高课堂学生的参与程度，英语本来就是一种工具性的科目，我们只有通过多听、多说、多讲、多读、多写来达到英语这门课的基本要求，夯实学生的基础；传统式的教学方法只是一味地给学生灌输知识，不能培养学生的兴趣，激发学生的潜能及独立思考的能力，效率低下，而且课后学生也无心对这门学科进行过多的学习关注，只能形成恶性循坏；而现代的英语教学方法不只是让学生一味地死记硬背，记单词、懂语法是学生英语的基础，但是我们不能把这个作为英语学习最终的结果，英语最重要的是培养学生的语感，这样学生在做题的时候可能不用去分析所谓的语法，就能顺利的进入语境，最后选出正确的答案，达到事半功倍的效果，而课堂的参与度是培养学生英语学习兴趣的最主要的因素。

关键词：参与度；语感教学；效率中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0189-01英语的学习不在于枯燥的记单词、背句子、懂语法，而是上升到更高的一个层次，就是通过英语课堂的参与度提高学生学习英语的兴趣，这样使学生在课后很难营造英语学习环境的情况下，自己能够主动地学习英语，慢慢地，学生的语感会增强，最终达到高效率、高水平的英语能力，那么，该怎样提高学生的参与度呢？英语对大多数学生来说简直是一门让人头疼的学科，主要是英语作为一门外语，对我们比较生僻，大多数学生不敢读、不敢讲，生怕自己读错或者被别人嘲笑或怎样，其实刚开始的时候所有学生都是半斤八两，所以我们首先应该摆正学生的心态，让他们大胆的敢说、敢读；其次，作为英语老师，我们应该知道学好英语不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程，所以小学时培养学生英语学习兴趣的关键时刻，要是小学英语没学好或者没有学习兴趣，那么到初中、高中是很难再入门、再去培养学习兴趣的；第三，英语课堂的教学不要只注重自己去讲，聪明的英语老师都是将课堂大部分的时间留给了学生，让学生来表演，参与到课堂中，老师只能说是扮演评委或者是演员的。

在课堂中，个人展示或者小组展示的环节尤为重要，这个课堂展示的部分看似是在减少了课堂老师讲新知识的时间，其实不然，课堂学生的展示就务必使学生花时间去准备、去学习，同时也养成了团队合作的意识，学生愿意在课后自己发现问题并解决问题；所以说在英语课堂上，课前五分钟的英语"天气预报"是个很好的选择，这里的"天气预报"是指学生用英语简单的上台向大家讲讲今天的天气如何，未来几天有哪些好玩的事，自己在最近几天有哪些收获，对我们刚刚学过的一個英语单元自己收获了什么等等，其实类似于让学生用最简单、最熟悉的语句来面向同班同学进行一个实时报道，每个学生都有好强心理，在课前肯定会认真的准备，在准备的过程中就是学生一个自主学习、自己独立思考的过程；在进行完所谓的英语"天气预报"之后，让同学们两两一组，班级里随机进行搭配，进行两组自编自导自演的英语对话，对话的主题就是围绕我们每个阶段学习的主题，这就要求学生在课后之余和同伴一起进行合作，共同的出谋划策，同时这也是一个互相学习、互帮互助的环节，同时也培养了学生浓厚的学习兴趣，小学生都很喜欢受到老师的表扬，所有他们为了得到老师的表扬会通过查资料、请教老师来尽量选用一些高级表达，而学生的最终目的是上台展示，这样在编完对话之后会有一个背诵的过程，背诵的过程又是一个强化记忆的过程，这样又加深了学生的记忆程度，在进行完两组对话之后，老师肯定会进行点评，纠正错误并指出好的表达方式，在从学生的编写对话到讲的过程中，老师就知道了学生们平时易错的地方，这样每天纠正一点点，那么，最终的结果是可以想象的；而上台之后不但锻炼了学生的胆量，也使学生的英语发音在一步步地提高，这样久而久之，能够上台大声地讲英语对学生来说已是轻而易举，不知不觉中产生了英语语感，对英语也产生了浓厚的学习兴趣，对今后中学英语的学习奠定了扎实的基础；其实课堂并不是属于老师的，而是属于学生的，学生是课堂的主角，在讲课的过程中，老师要引领学生会举一反三，多思考，多教学生方法，学会一些简单的平常用语，在课堂让多让学生来领读，讲题的时候多让学生来讲。总之，兴趣是学生学习最主要的动力，一定要培养学生的学习兴趣、自主学习的能力、学会思考的能力、团队协作的能力，让学生真正的参与到课堂中，每一个科目都有它对学生最基本的学科素质要求，英语科目对学生最基本的素质要求就是听说读写，那么我们就要让学生在课堂中多听多说多读多写，最终达到事半功倍的效果。

参考文献：[1]李晓凤.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率"中国信息技术教育"-2009[2]徐玲.浅谈小学英语课堂合作学习的有效参与性"校园英语旬刊"