浅谈如何在中学体育教学中培养学生的兴趣

江博

摘要：随着教育改革事业的不断深入，现代中学教育已经不仅仅关注学生的学习成绩，而是着眼于中学学生的综合素质。体育能够提高学生的身体素质，有利于学生今后的学习和发展，但在实际初中体育教学过程中，由于学生的学习兴趣不高、身体素质较低等原因，使得体育训练教学无法有效开展，教学效率也逐渐降低。因此在現代中学教育中，也开始更多关注中学体育教学，为了达到更好的教学成效，提高中学学生的身体素质，需要提高中学学生对体育的学习兴趣。中学体育教师要注意自己的教学方法，努力疏导和培养中学生对体育教学的好感，使中学生自己自主参与到体育教学活动中，提高自身身体素质。

关键词：中学体育教学；兴趣；培养

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0329-01

学习兴趣是促进学生学习成效的关键因素，在中学体育教学中，要想获得更好的课堂教学效率，中学体育教师要注意自己的教学方法，采用更加积极科学的手段来培养和疏导中学学生们的学习兴趣，实现中学学生对体育活动感兴趣的目的，激发中学学生自主学习性，以求获得更好的体育教学质量，锻炼中学学生身体素质。因此在中学体育教学中，教师要充分分析和掌握中学生对体育课不感兴趣的原因，针对这些原因提出整改和针对性的教学措施，促使中学学生自主参与到体育活动当中，提高自身的身体素质，使现代中学学生的综合素质得到全方面的发展和提高。

1.中学生对体育教学不感兴趣的原因

1.1 教学形式过于单一。我国传统的中学体育教学模式多是将体育教学大纲中的内容作为主要的教学目标。在开展教学活动中，教学形式十分单一，学生学习体育技能的方式也相当枯燥乏味，面对体育教师的反复讲解和单调练习，学生难以提起学习兴趣。

1.2 体育教师要求过于严苛。中学体育教师要求过于严苛也导致现阶段中学生对体育活动不感兴趣。体育教师在教学的过程中将一个死板的目标定为学生们应该完成的目标，忽视了中学生的个体性和个性化发展。

1.3 体育教学课堂缺乏活力。体育教学课堂缺乏活力也是现阶段中学生对体育课程不感兴趣的主要原因之一。教学的方式按部就班，每年都是在一个模板中进行的，学生在单一的教学课堂中感受不到活力，自然也缺乏对体育课程的学习兴趣。

处于中学阶段的学生认知能力较低，总是凭借自己的兴趣来参与教学活动，且体育作为一门体力消耗较大的学科，尤其是体育训练十分考验学生的毅力，多数学生在参与体育训练活动时，没有恒心坚持继续参与体育训练，时间一长就会失去学习兴趣。由此可见，教师若想解决这一学习问题，那么就必须采用针对性较强的教学方法，以此激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握体育训练技巧，达到锻炼学生身体素质的目的。

2.提高中学生对体育教学兴趣的措施

2.1 引入竞赛教学模式。中学生处在一个爱跳爱闹的年龄阶段，性格十分要强，自身具有一定争强好胜的好胜心。喜欢参与竞赛性的活动证明自己的能力，教师可以根据学生这一年龄特征来开展体育训练活动，将训练内容以竞赛的形式展现出来，使教学氛围更加浓烈，学生的学习兴趣也能有所提高。让中学生的好胜心变成对体育活动的兴趣，促进中学生积极参与到体育教学活动中，提高教学效率。

例如在篮球教学当中，中学体育教师就可以将学生分成不同的四个小组，让学生在练习篮球运球、上篮、投篮的过程中来进行比赛，将每个学生的动作按照标准来进行评比，根据学生篮球学习的成效来打分，让四个小组分出名次。这样的教学模式不但能够让中学学生在比赛中快速提升自己的篮球运动能力，还能有效的提高学生对中学体育课程的兴趣，在接下来的时间更加容易接受体育课程，强化培养了学生的体育兴趣。

2.2 采用游戏教学方法。初中学生不易集中注意力，容易对一件事感到疲劳，体育训练方式若是一成不变，那么自然会使学生感到体育训练十分枯燥，不愿意再继续参与训练活动，且采用传统的体育训练方式，不仅无法帮助学生完成体育动作要求，更会使学生的形象训练得不到原有教学要求。根据这些问题，教师需要及时优化体育训练方式，纠正学生的体育训练动作，首先应分解一些难度较大的动作，教师可以亲自为学生演示动作，譬如：部分体育训练动作难度很大学生无法抓住要点，那么教师就可以利用多媒体将分解动作重演，让学生进行模仿从而规范自身的动作。其次教师需要将一些游戏引入体育训练教学中，游戏内容要围绕纠正学生一个动作而开展，让学生在游戏过程中形成动作记忆，继而能够掌握训练动作。最后教师可以采用对抗比赛，让学生对动作技巧和力度等要点进行复习，两名学生之间互帮互助完成动作，这样就能提高学生的学习积极性。

中学生的年龄也决定了他们更多愿意把时间花费在玩乐上，因此在中学体育教学当中，中学体育教师要运用游戏教学方法，强化中学学生对体育的学习兴趣，体育教学游戏多种多样，而且体育课程的教学地点本身就是在宽阔的操场当中，更加便于体育教师开展游戏教学活动。

例如在训练学生变速跑的体育课程中，体育教师可以让所有的学生们都参与到变速跑活动中，在教师发布跑步口令的过程中，要进行时时的变换，时而变为快速跑步、时而变成缓慢跑步，在这样的教学形式中，中学学生感受到了有趣的体育教学方式，也更加有活力参与到有趣的体育教学活动中。在这样的教学活动里，学生不仅掌握了慢速跑和快速跑的方法，并且掌握了两种跑速切换时应该注意的要点，这样才能按照教师的口令需求在两种跑速中实现不停的切换，从而在提升体育教学质量的同时提高中学生对体育课程的学习兴趣。

2.3 创造和谐教学氛围。和谐自由的教学氛围也能有效的促进学生学习兴趣。在体育教学中，中学体育教师要学会转变自身的教学观念，不再像传统的体育教学模式一样由教师一个人来安排全部的教学内容，忽视学生在教学中的主动性和积极性。将学生放在教学中的主导地位，并且根据学生展现出的学习素质和兴趣方向来开展针对性的教学活动。中学体育教师要时刻提高自身的教学素质，采用多种先进的教学技术完成教学任务，在教学中要把学生当成朋友，创造更加和谐的教学氛围，促进学生的学习兴趣。

3.结论

综上所述，在中学体育教学中，要想提高课堂教学效率，促使中学生身体素质快速成长，中学体育教师需要采用针对性的教学策略来提高中学生对体育教学的兴趣，使得中学生自主参与到体育活动当中。在新课改的时期下，中学体育教师要改变自身传统的教学观念，将学生视作教学的主体，坚持以人为本的教学理念，并且学习和运用多种先进的教学手段，让中学生能够在一个自由和谐的氛围当中学习体育知识，锻炼自己的身体素质，实现综合素质的全面成长。

参考文献：

[1] 陈余军. 浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 好家长，2015，15：33.