浅析小学体育教学中分层教学的应用

吕晓楠

摘要：小学体育要培养学生掌握基础的体育运动技巧，并形成自主锻炼的良好习惯，进而有效增强学生体质，为学生的长期学习和发展打下基础。在小学体育教学过程中老师要根据学生的实际情况和体育教学规律选用科学高效的教学方法，其中分层教学就是在应用较广的一种方法，分层教学可以有效满足不同体质情况的学生的运动需要，在具体的教学活动中取得了良好的教学效果。

关键词：小学体育；教学；分层教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0336-01

小学体育教学由于受到传统教学方式、观念的影响，在很多方面难以满足学生的发展需要，这主要表现在教学方式相对单一枯燥、课堂氛围相对沉闷乏味以及考核方式相对古板僵化等方面，进而对学生参与体育课堂的积极性起到一定的打击作用，并影响到课堂教学的效果和质量，不利于学生在体育课堂上快速掌握相关的运动和锻炼技巧，不利于学生的整体综合素质与体质健康的提高。分层教学可以对这些问题起到良好的改善作用，在小学体育课堂上应用分层教学，需要从以下几个方面着手。

1.对学生进行合理分层，为分层教学打下基础

学生是体育课堂上的主体，因此要顺利开展分层教学，首先要根据学生的实际情况进行科学分层，进而为各项体育训练项目的开展做好准备。对学生的分层，要在充分了解学生个体差异和體质、运动习惯、爱好等等基本信息的基础上开展。老师在分层之前，需要向学生介绍每个层级的训练要求和学习内容，促使学生对每个层级都有一个大致的了解，并要求学生结合自身素质和体育爱好选择符合其发展规律的层次，这样可以有效保证分层的有效性和科学性，当然老师要结合课程需要对学生的分层进行一定的调整，为接下来的教学做好必要准备。

一般将学生分为四个层次，第一层的学生对参加体育课程没有什么兴趣，他们的体质较差，难以进行剧烈的体育运动项目，第二级学生对于各项体育运动项目具有一定兴趣，而且在技能方面有一定的基础，但是体能还需要积极锻炼，第三层学生的具有一个良好的体质基础，而且在各个运动项目上具有一定的技能基础，第四级学生则是体育成绩最好的学生，他们无论是在体质方面，还是在参与度方面和运动技巧方面都已经比较成熟。

2.根据学生分层进行科学教学

老师在完成对学生的科学分层以后，就可以针对不同层次学生的具体情况开展教学，为了满足不同层次学生的运动需要，老师应该采取不同的教学方法来适应学生的发展水平，保证学生可以在课堂上完成相关的体育任务。比如在学习"跳山羊"的时候，针对各个层次的学生要制定符合其身体状态的教学目标，对于一二层次的学生要求其进行简单的运动，并对其进行多次指导，直到学生充分掌握具体的运动技巧。对于三四层次的学生可以适当增加运动的难度个技巧，但是老师需要在运动之前进行针对性的指导，并保证每个学生完全掌握相关的运动方法，在运动过程中老师要在一旁做好监督和辅助工作，避免学生因为技巧不足出现各种安全问题。不论是一二层次的学生，还是三四层次的学生，老师在学生完成具体的体育活动以后要针对学生的问题进行指导，并对一二层次的学生多加鼓励和支持，对他们取得的进步进行褒奖，促使学生不断发展参与体育运动的兴趣，积极参与各种体育运动项目，进而有效提高他们的体育成绩和个人体质，达到预期的教学效果。

老师还要注意的一点就是要向学生解释分层教学不存在歧视，只是为了满足学生的体育教学实际情况而进行的一种方法，这样可以根据学生的实际情况来开展各项体育教学，对于提高小学生的体育运动技巧具有重要作用，避免对于体质较差、运动性能较低的学生带来严重挑战，并导致其失去对体育课的兴趣和爱好。

参考文献：

[1] 毛少芳.分层教学在小学体育教学中的应用[J].都市家教（下半月），2014，（1）：62-62.

[2] 张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（3）：92-92，94.