小学体育教学中如何进行团队活动

张波

摘 要：在现今的小学体育教育中团体活动的开展变得越来越受人欢迎，团队活动也一直是新课改提倡的，也是促进学生心理成长和学生凝聚力的好办法。体育教学中以班级全体学生为基础的团队活动能发挥学生的特性，也能促进学生在日常学习生活中学会爱和合作交流。针对小学体育团队活动开展的问题及学生情况和教学实际提出策略，以便实现小学体育教学活动的顺利开展。

关键词：小学体育；学生；班级；团体活动；问题；策略

在新课改时期，小学体育教学中团队活动开展成为新的研究和发展点，而有些小学在体育课中进行团队活动时不仅没有紧密结合新课改理论，也没有更多地关注学生的发展。尽管存在不足与问题，但我们也不能忽视团队活动的意义。小学体育开展团体活动能让小学生学会成熟、学会与人合作、学会协调人际关系，他们的思维习惯、品质特点都会在团体活动中得到发展，但是也需要在开展团体活动时注意安全等问题。

一、小学体育开展团队活动的问题

1.管理存在问题。小学体育教学中教师因为害怕学生出现安全问题，用过多规则控制着学生的思维和行为。

2.团队活动不符合小学生身心特点。小学体育课上团队活动有很多针对学生心理特点而进行构建的，但是在具体团体活动开展过程中，有些教师却将不适合小学生的团队活动也让学生参与。

3.团队活动小学生不能形成良好的交流。学生表达自己的思想不够清楚，不曾过问其他同学的意见，甚至各种分小团体不参加活动。

4.體育课中团体活动秩序混乱。因为我国小学阶段人数较多，通常是大班教学，男、女生比例一般都有较大的差异，而小学生已经有了自己的思维和性格，他们比较在意男女之别等，在小学体育团队活动中往往因为自己的原因和他人的原因无法顺利合作，甚至有些独立自卑的学生不参加团队活动，团队活动的秩序就会受到严重的影响。

5.教师活动组织水平普遍不高。根据笔者的采访调查发现，不少教师经验不足，对于小学体育团队活动的组织认识还停留在表面，也没有系统地学习过活动的组织理论和方法，因此很少展开团体活动。

6.受教学条件等的制约，活动形式单一。因为小学学校的教学设施不齐全，很多体育团体活动都没办法开展，多数班级性质的团体活动都是在教室或者操场举行，形式单一，学生无法在这样单一的环境中体会活动的魅力。

二、造成问题的原因

1.家庭教育。在小学阶段，学生模仿能力非常强，受家庭影响很大，加上家长忙于生活琐事、上班等，对于孩子缺乏教育。很少有家长特别关注孩子性格品行，导致学生的思维习惯变得特别，大量的学生在体育团队活动开展中凸显出特立独行的性格，严重制约着团队活动的开展，经常造成不协调现象。

2.学校重视度。学生在校学习期间，由于学校过于强调学生成绩，大部分的体育活动等都没有真正重视起来。同时这也使得体育教师等由于升学压力放弃计划的团队活动。

3.社会因素。当今物质化的社会生活使得学生思想行为等都比较浮躁，对于无关自己升学的体育活动保持冷漠的态度，喜欢体育课，喜欢玩耍，但是却不想在教师的引导下参与体育团队活动。

4.教学条件。很多小学基础教育设施是非常缺乏，很多乡村小学的操场都是不完整的，想要在严重缺乏基础设施的环境中开展高效的团队活动就变得困难重重。

三、小学体育团队活动的开展策略

小学体育团体活动的开展需要克服难关，尤其需要学校、教师、教育部门相互配合，联合家长等进行合理化规划。体育教师需要确立学习之心，懂得理论和实践相结合之理，学校和教育部门应该加强基础设施建设，完善教学条件。

1.家校结合的思想行为规范教育。从小学学生的家长教育做起，学校和家长共同重视体育团队活动，让家长配合学校，一起用爱的教育促使学生团队思想教育得以提高，比如以家庭团体为单位，组织学生和家长的亲子比赛等。

2.教师加强学习，了解团体活动开展的技巧和经验。比如学校进行培训教育，或者邀请一些专家针对学生特点到校进行团体活动等。

3.需要教育部门、财政部门、学校相互配合，用合理的措施完善学校教学条件。根据国家文件的规定，促进各类学校基础设施，才能使小学体育团队活动更好地实施。其实根据相关文件落实相关机构的工作责任，进一步促进教学条件的改善。

4.体育团队活动设计应多样，以开放式团队活动为主。因为小学生已经有一定能力保障自己的人身安全，在体育团体活动时可以适当进行各种学校环境中进行多样的、开放的团体活动。

总之，小学体育开展团体活动能让小学生学会成熟、学会与人合作、学会协调人际关系，他们的思维习惯，品质特点都会在团体活动中能得到发展，但是也需要在开展团体活动时注意安全等问题。

参考文献：

刘兆修.初中体育团体活动管理的作用分析[J].中国科技信息，2015（11）.

编辑 温雪莲