算法多样化教学可促进学生持续发展

邱旭平

摘 要：学生可持续发展就是以发展学生的生命作为理念，充分发掘学生的潜能，激发其潜藏的生命能量，使学生身心终身可持续发展。倡导算法多样化可培养学生可持续发展的情感态度、学习习惯、知识与技能、创新能力。

关键词：可持续发展；算法多样化；情感态度

小学数学教学如何促使学生的可持续发展呢？我尝试倡导算法多样化来促使学生的可持续发展。

倡导算法多样化的教学就是要尊重学生的个性发展，鼓励多种算法，激发学生热爱学习的情感态度，培养学生独立思考的习惯，掌握可继续学习的知识与技能，培养创新能力，促进学生的身心全面、协调、可持续发展。

一、培养学生可持续发展的情感态度

让学生体验到成功的快乐，可以培植学生的学习自信心，从而使学生形成追求新知的动力，随着新知识的成功取得，心理因素再次得到优化，进而形成追求、成功、再追求、再成功的良性循环。这是促进学生可持续发展的动力源泉。倡导算法多样化就是尊重学生的个性，学生自己探索出来的合理算法就给予表扬肯定，让学生获得成功的喜悦，从而有效地培养学生可持续发展的情感态度。例如，在教学“儿童乐园”时，先设置活动（一）：有多少人乘坐飞机？

算法一：2+2+2+2=8（人）

算法二：4×2=8（人）

算法三：2×4=8（人）都表扬他们，给予肯定评价，让学生获 得成功的体验。

再设计活动（二）：火车上坐了多少人？

算法一：4+4+4+4+4+4=24（人）

算法二：4×6=24（人）

算法三：6×4=24（人）

让学生再次获得成功的体验，进而更加想学，不断地成功，不断地发展。

二、培养学生可持续发展的学习习惯

教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”学习习惯是学习方法经常化的行为表现，标志着学习方法的最终形成。

倡导算法多样化，就是不断鼓励学生主动探究新算法，组织学生讨论，从而有效地培养了学生独立思考的习惯，主动提问的习惯，积极参与活动的习惯，主动发言、认真倾听的习惯，而养成了这些习惯，可使学生持续发展。

三、让学生掌握可持续发展的知识与技能

在倡导算法多样化的同时要对一些基本计算方法有所侧重，让学生掌握基本算法，掌握了基本算法，从而为新知识的学习、探索新算法打好基础。例如，教学一年级“有几瓶牛奶（九加几）”时可设计如下练习。

同学们真棒，想出了这么多的方法，接下来：

（1）请你选择自己喜欢的方法来试着计算9+6，9+3，9+8。同桌互相说说你是怎样算的。（小组合作，交流计算方法。）指名说一说。

（2）口算比赛。大家都用自己喜欢的方法做出来了，接下来我们进行比赛，算得最快的十位同学就能得到小苹果。（课件出示题目及计时）不用抄题目，只要把得数写下来就可以了，完成的同学记录一下自己所用的时间。赛后，请做得快的小朋友介绍自己的算法。

再次组织口算比赛。写下得数，记下时间。赛后，说一说这次比赛比第一次有没有快点，为什么？让学生在计算中自觉地选择凑十法这种更便捷的算法，比起教师的说教效果要好得多。

四、算法多样化让学生持续创新

不断地探索新算法，产生新知识，对学生來说就是一种创新。学生在参与创新的过程中，培养了创新意识、创新精神、创新能力。北师大版数学实验教材三年级上册第一单元第四节课“植树”时，引导学生列出算式36÷3，让学生先独立思考可以怎样算。然后组织全班交流，学生展示出计算方法：

（1）因为12×3=36，所以36÷3=12。

（2）30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

（3）因为12+12+12=36，所以36÷3=12。

……

学生运用旧知识，探索新算法的过程，也让学生的新旧知识联系得更加紧密。当学生要运用旧知识时，自动检索出旧知识的速度更快。而旧知识的重新组合，又可能产生新知识。这样，学生在探索新算法的过程中，培养了创新能力。

总之，倡导算法多样化教学是在尊重学生、以人为本的基础上进行的，能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生想学、会学、学会，为今后的学习做好知识、能力、情感态度等方面的准备，可有效促使学生各方面的协调持续发展。

参考文献：

[1]郭家兵.“算法多样化”引发的失败及其思考[J].中小学数学（小学版），2008（11）.

[2]李国芳.在教学中如何体现算法多样化[J].学苑教育，2010（24）.

[3]杨宝森.浅谈小学数学算法多样化教学[J].延边教育学院学报，2010（4）.

编辑 温雪莲