浅谈小学生对体育课程的兴趣培养

刘洪伟

摘 要：体育运动是塑造良好体质、保持身心健康的重要活动。因而，学校应注重学生从小体育意识的培养，积极开展小学体育课程，着重培养小学生对体育课程的兴趣，使其逐渐形成终身体育意识，实现身心健康发展。就小学生对体育课程的兴趣培养进行了研究分析。

关键词：小学生；体育课程；兴趣

小学阶段是学生学习的基础阶段，学校不仅要注重基础知识的传授，同时也要注重培养学生的兴趣、习惯以及良好意识观念，为其日后发展奠定基础。因而，小学体育课程教学中，教师需采取有效措施，培养小学生对体育课程的兴趣，使其能够主动参与教学活动，并形成良好的体育锻炼习惯，从而获得身体素质的提升。

一、宣传体育运动的重要作用

很多小学生对体育课程不感兴趣的主要原因，是由于其未能对体育运动形成正确的认识。一些低年级的小学生往往将体育课程当成一种身体上的负担，在课程学习中毫无目标性，认为体育课程仅仅是跟随教师要求而重复技能动作的过程，感到疲劳而无趣，因而不愿主动参与到课程活动中。而一些高年级的学生，课业逐渐繁重，认为体育课程的开设只是浪费时间，不如将更多的时间放在文化课的学习上，对体育课程兴趣不足。

对此，小学体育教师还应加大体育运动重要性的宣传力度，使小学生意识到，其正处于身体发育的关键时期，只有通过体育课程中的各项活动，对身体进行充分锻炼，才能保证良好的生长发育，从而激发学生兴趣，使其主动参与到体育教学活动中。例如，在小学体育课程的第一节课上，教师可以安排学生在室内上课，利用多媒体教学工具，向学生介绍人类的成长周期，强调小学阶段学生体育锻炼的重要性，并利用一些小学生能够接受的动物发育不良的实例、图片等，激发其体育锻炼意识，从而对小学体育课程产生兴趣。

二、设置针对性的教学内容

小学生对体育课程不感兴趣，实际上也有其自身性格、体质方面的原因。一些小学生性格内向，十分害怕在体育运动中因动作不规范等受到教师的批评和同学的嘲笑，因而不愿意参与体育课程。而一些体质较弱的学生，速度、力量等方面相对不足，在体育运动中，经常会出现无法完成规定任务等情况，在与其他完成质量较好的对比下，自信心受挫，参与体育运动的积极性逐渐被打消。

对此，教师还应意识到小学生的个体差异性以及年龄段特点，设置具有针对性的教学内容，从而实现体育教学的有效性，维护学生自信心，实现其学习兴趣的有效提升。例如，在课程教学中，教师可以根据学生的实际情况，设置梯度教学内容，为体质较弱学生安排难度较低的学习任务，为体质较强的学生安排难度更高一些的学习任务。在保证每位学生都能够参与到体育课程学习中的同时，也使所有学生都能够获得自信心，有享受成功的机会，从而对体育课程逐渐产生学习兴趣。同时，对于一些性格较为内向的学生，教师也应多加鼓励，为其安排合作类的学习任务，使学生能够在性格活泼同学的带动下，参与到体育运动中，并获得愉悦的感受，从而形成良好体育意识，增强学习主动性。

三、采取兴趣化的教学方法

传统教学方法中，未能考虑到学生的实际兴趣和年龄特点，采用的教学方法相对单一化、严肃化，无法调动学生的学习积极性。因而，要想培养小学生对体育课程的兴趣，还需要围绕学生兴趣，采取兴趣化的教学方法，实现对学生积极性的有效激发。

例如，小学生喜爱以游戏的方式获取知识，小学体育教师可以在教学过程中，组织学生开展体育游戏。在跳绳教学中，小学生对跳绳技巧并不理解，教师便可以开展“小青蛙抓害虫”的游戏，将学生分为三个小组，两组学生面对面站成两排，相对的学生各自抓住跳绳的两端，使跳绳距地面保持一定的距离，形成“长桥”。第三组第一名学生在起点以双脚跳的方式跳过每根绳子，抓起“长桥”末端盆中的乒乓球，从两队学生身后跑回起点，扔进自己组的盆中后，第二名开始出发，以此类推。一组学生完成后，立即替换另一组学生，直到所有小组完成任务。最终，用时最少的小组获胜。学生在游戏中，通过跳跃和执绳，对跳绳技巧有了一定的理解，在后续学习中，能够更好地学习这一体育运动。同时，竞争性的游戏，也使学生感到了心灵上的愉悦，得到了身体上的锻炼，使其学习兴趣得到了有效提升。

在当前快节奏的生活中，学生学习压力的不断加大，参与体育活动的时间逐渐减少，身体素质逐渐下降。对此，小学体育教师应注重体育课程的有效开展，有意识向其宣传体育运动的重要性，有针对性的设置教学内容，采取兴趣化教学方法，进一步提升其学习兴趣，确保小学生身心健康发展。

参考文献：

[1]蔡金龙.游戏：提高小學生体育课兴趣的源泉[J].现代教育科学，2014（6）.

[2]张晋廷.浅谈对小学生体育课兴趣的培养[J].中国校外教育，2014（7）.

[3]吴珠妹.对如何提高小学生体育课兴趣的几点思考[J].中国校外教育，2015（1）.

编辑 鲁翠红