追求快乐地栖居
——浅谈小学语文课堂教学

追求快乐地栖居
——浅谈小学语文课堂教学

江苏省溧阳市上沛小学 葛 琴

让每一个孩子都能快乐地栖居在语文课堂上，这是我们每一个语文教师的教学追求，也是学生最理想的学习状态。教师可以灵活运用各种教学手段，建立平等的师生对话，多向课外延伸，为语文课堂插上想象的翅膀，飞向快乐的国度。

快乐 教学手段 平等对话 课外延伸

浪漫哲学家海德格尔曾说过：“人，诗意地栖居在大地上。”那么，我想，作为语文教师的我们是否也能让自己的学生快乐地栖居在每一节语文课上呢？这是否可以成为语文教师的一大追求呢？下面我结合自己几年的教学经验谈谈自己的一些看法。

一、快乐的关键在于教师灵活运用各种教学手段

在信息技术高速发展的今天，教师要学会与时俱进，走在时代的前沿。我们可以根据具体的课程目标，灵活运用各种教学手段，让语文课堂变得丰富多彩，从而让学生快乐地栖居在语文课堂上。

有一次，英语老师用我们班上了一节市级公开课，我心想：我们班的学生一个个死气沉沉，上课一点反应都没有，用我们班上公开课真的能上好吗？怀着忐忑不安的心情我也去听了听。可让我出乎意料的是当时课堂气氛非常活跃，学生个个精神十足，欢笑声不断。坐在后面听课的我郁闷了，想到自己那沉闷的语文课，为什么同样一个班上的学生，上课状态竟会如此不同，怎样让他们觉得语文课的学习也是富有乐趣的呢？通过自己反思并且去请教其他老师，分析出来主要原因还是因为自己的教学方式太单一，没有用创新思维去理解分析教材文本，也没有灵活运用各种教学策略和教学手段，以至于没能把学生的学习兴趣激发出来，学生的学习积极性也没有很好地调动起来。从那以后，为了能使学生体会到语文课也可以创造出乐趣，我尽量使用多种教学手段，比如和教学内容有关的小故事、名人趣事、小笑话等创设一种宽松的教学环境，从而激发学生的学习兴趣。另外，多媒体教学也是很好的图文并茂的教学方式，能有效的激活语文课堂。

比如，在教学《灰椋鸟》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，我充分利用了多媒体资源，播放曲子《一个真实的故事》，从而引出本文的作者徐秀娟，然后再向学生介绍关于徐秀娟的事迹，学生的兴致都比较高昂。

课文中“灰椋鸟归林”的场景可谓是异常壮观，但是我们日常生活中却很难见到，为了让学生真切感受那幅场景，我采用了动态效果图，学生看后欢呼不断，沉闷一扫而光，学生学得开心，老师教得也开心，我想这样的课堂应该离目标不远了吧。真正的教学就应该这样“寓教于学，寓教于乐”呀！

二、快乐的氛围还需建立在师生之间的平等对话上

一直以来，教师在学生面前树立的形象就是高高在上，不可侵犯的。语文课堂更多看到的是教师不停地在讲，而学生一味地在接受，这是一种“填鸭式”的教学方式，使整个课堂呆板、无趣。因为语文教学中每个人对于文本的理解都是不一样的，如果只是老师一个人说，就会将自己的思想强加于学生，最后只会降低学生的思考、表达等能力，他们学的被动，而且也不开心。所以，教师如果不想让下面坐着的学生成为只会附和的机器人，就必须先改变这种不平等，努力营造民主、和谐、宽松的氛围。比如，我在教完《爱如茉莉》一文时，设计了这样一个环节：

师：这篇课文，作者映子带我们一起去品味了父母之间那如茉莉般平平平淡淡，却散发着缕缕幽香的爱，其实爱在我们生活中无处不在，你们又觉得爱如什么呢？

（学生思考，自由发言。面对学生精彩的发言时，及时给予赞赏）

师：我觉得爱就如你们一张张天真可爱的脸庞，带给老师无数惊喜的回答。

这一段设计，不仅锻炼了学生独立思考的能力，还充分调动了学生的积极性，营造了民主、平等、和谐的课堂气氛，学生们也因表达出各自的想法而兴趣盎然，笑容洋溢。

三、向课外延伸，为语文课堂插上想象的翅膀，飞向快乐的国度

语文课堂教学中，阅读的拓展延伸非常重要。如果教师只将目光放在课内文本上，那么就会造成“只见树木，不见森林”的想象。所以，教师在立足课本教学的同时，还要学会向课外延伸，这样才能更有利于学生创造、想象，提高学生的语文综合素养，收获快乐，真正做到幸福地享受语文课堂。

向课外延伸的途径很多，比如：根据课文内容续编一个小故事；补充资料，延伸阅读；引用名言佳句，旁征博引等。

比如，在教学《爱之链》一文时，文章结尾处是这样写的“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：‘一切都会好起来的，亲爱的，乔依……’”这里是一个向课外延伸的好机会，于是我让学生自己根据所学的这篇课文，发挥合理想象，续编一个小故事。这样的一次延伸，不仅加深了学生对课文的理解，还发挥了他们的想象力和创造力，体验了一把“小编剧”的乐趣。

让语文课堂上的每一个孩子都是快乐的，这是我们每一个语文教师的教学追求，也是学生最理想的学习状态。我们教师要与时俱进，随时更新教育理念、以饱满的激情和无穷的智慧投入到语文教学中去，努力实践快乐的课堂，点亮孩子们心中那盏幸福的灯。

【1】吴敏.小学语文教学创新的实践研究【J】．读写算（教育教学研究），2014（39）

【2】朱华.找寻快乐的小学语文课堂【J】.新课程学习·上旬，2015（1）