拓展课程资源，丰富作业形式

拓展课程资源，丰富作业形式

江苏省苏州市吴江区盛泽小学 陈 洁

小学语文作业的形式多样，按照功能来分，有的能帮助学生积累知识，有的能训练能力，有的能促进小学生思维发展，有的则相对注重实践应用。然而值得关注的是，虽然作业的形式如此多样，但是在具体教学中很多教师还是以布置积累知识型的作业为主，这往往会导致学生认为作业无趣，缺乏做作业的激情，久而久之作业形式化严重，无法起到相应的效果。小学语文教师还需要在布置作业上下功夫，根据学生的差异布置作业，体现作业的人文性，扩展课程资源，用丰富多彩的作业提高学生的学习能力。

一、组建社团，开展读书交流

美国著名教育家克勒斯涅克曾经说过，语文的外延实际上是和生活的外延相等的，教师在给学生布置作业的时候也要注意这一点，可以多开发生活中的学习资源。组建和语文有关的社团，让学生在读书交流中取得进步，这也是布置作业的一种好方法。

在学习了课文《林冲棒打洪教头》之后，林冲的光辉形象让很多学生难以忘怀，此时可以鼓励他们去阅读《水浒传》中的其他故事，了解更多水浒英雄的传奇事迹。然而对于小学生而言，要独立阅读这样的古典名著难度颇大，此时可以鼓励学生组织读书社团，在互相帮助之下品读《水浒传》。教师可以给学生介绍适合他们阅读的删减版或注释版，然后让小组长带领大家进行品读。在读书社团活动中，小组长可以给小组成员布置一定的任务，如收集和水浒故事创作背景有关的资料；查询字典，搞懂不认识的生字生词；撰写读书笔记，写下自己阅读的感受等。在自主阅读之后组织大家进行讨论，探讨自己感兴趣的问题，例如有学生提出问题：“说起打虎英雄，我们首先想到的就是武松，可是读了小说之后才知道原来李逵也打死过老虎，而且还不只一只，为什么不称他为打虎英雄呢？”探讨后学生认为武松打虎是为民除害，李逵是为母报仇，所以武松被人尊称为打虎英雄。这样的讨论很好地活跃了学生的思维。

通过组建社团的方式能让学生在不知不觉中完成作业，他们对待作业的精神态度会变得更加高昂。教育家苏霍姆林斯基曾经说过，如果学校里能充满蓬勃的精神生活，那么掌握知识就会成为一种人们乐意去做的事情，组建语文类社团则正好做到了这一点。

二、实践调查，写作观察笔记

除了组建社团以外，鼓励小学生进行实践调查，并在调查的过程中撰写观察笔记，这也是一种很好的作业形式。这种方式的作业拓展了学生的学习资源，符合学者杜威所说的“从生活中学习”。在完成作业的过程中，学生实际上进行了校内学习和校外学习之间的无缝链接。

从《装满昆虫的衣袋》这篇课文中学生们受到了感染，很多学生都立志要像法布尔一样热爱科学、热爱自然。这个时候可以趁热打铁，设计与此有关的作业。可以安排学生几人一组去公园或者郊外进行实地调查，观察大自然中的动植物，并在观察后写下记录。如有一名学生写到自己偶然在树上发现了一只正在蜕壳的蝉，他小心翼翼地躲在树下观察了很长时间，完整地记录下了蝉蜕壳的整个过程。在教师的鼓励和帮助下，该学生将观察到的内容写出了完整的作文，详细地描述了蝉的生理变化过程。还有学生描写自己和同伴来到了果园，观察苹果的生长，并帮助果农给苹果套套子的过程，还详细地记录下了自己采访果农的经历，了解了要如何才能种好苹果。在观察笔记中该学生用幽默的笔触写道：“以前只知道人要穿衣服，但是没有想到，苹果也要穿衣服呢。王伯伯告诉我，给果实戴套子可以起到防止蚊蝇虫害，避免日晒、雨淋、霜冻等效果，是必不可少的一步。”

校外生活丰富多彩、瞬息万变，可以给学生提供很多值得调查和观察的素材，这对于小学生来说有着很大的诱惑力，同时这也有效地扩展了课程资源，同时也增添了学生完成作业的兴趣。

三、借助软件，练习口语交际

要更好地丰富小学语文作业形式还需要和现代科技联系起来，借助软件帮助学生练习口语交际也是一种很好的方法。让小学生借助软件来完成作业很好地发挥了现代化信息技术的优点，对于独生子女家庭来说，更是促进学生尝试和其他人进行交流，锻炼学生口语交际的好方法。

在学生学习了《读书莫放“拦路虎”》一课之后可以安排学生使用网络软件来进行口语交际练习，进行名为“学习中的拦路虎”的演讲活动。可以先让学生使用网络搜索软件搜索资料，再根据自己的联想来分析中学习中除了“生字、生词”是拦路虎以外，还有什么也是拦路虎。然后再通过聊天软件彼此沟通，各自阐述自己的观点，如有学生认为一些不好的学习习惯也是学习中的拦路虎。每一个学生在阐述完自己的观点之后还需要具体举例子论证自己的观点，并说出解决这个拦路虎的方法。最后教师利用聊天软件总结学生的观点：“正如大家所说，除了不认识的生字以外，在学习中我们还会遇到很多拦路虎，但是聪明的人总会想到诸如查字典之类解决拦路虎的好方法。只要认真对待，大家都能将拦路虎放倒。”

除了练习口语以外，利用软件还可以衍生出更多的作业形式，要想扩展小学语文课程资源的话，教师就不能忽略软件的作用。

学者朱绍禹曾经说过只有通过练习才能提高学生的积极性，才能让他们听说读写的技能得以提高。由此可见在小学语文教学中，作业是不可或缺的组成部分。作业能让学生巩固学到的知识，得到内化。为了让学生的学习效率有所提高，小学语文教师更要在作业上动足脑筋，用丰富多彩而具有实践性的作业来激发学生的学习热情。