绘本《大卫，不可以》教学反思

绘本《大卫，不可以》教学反思

陕西省汉中市师范附属小学 李惠玲

绘本《大卫，不可以》是美国一个名叫大卫•香农的人把他小男孩时期的绘画作品整理成册，书里面画的全是他小时候各种不被允许做的事，里面的文字则几乎都是“大卫”和“不可以”。他创作的主要原因是：他猜想这会很有趣，同时也是纪念“不可以”这个国际通行、在每个人的成长过程中必会听到的字眼儿。这本书的确很有意思，对学生极具吸引力。图画精美，色彩鲜艳，文字简洁，贴近生活。

这个故事看似简单，实则耐人寻味，曾荣获美国凯迪拉图书金奖。

绘本《大卫，不可以》共计十八幅图。通过阅读，同学们在老师的引领下，饶有兴趣地探索故事情节，仔细观察，大胆想象，感受阅读的快乐。在整节课的教学思路中，我重点突出以下几个环节：

一、仔细观察，大胆想象

通过看图认识小男孩大卫，我问道：大卫在干什么？可能会发生什么事？你认为这是一个怎样的小男孩？同学们睁大眼睛，仔细观察，纷纷举手，大胆发言。有的说：“大卫站在凳子上，伸手拿瓷器。”有的说：“凳子摇摇晃晃，大卫站在上面拿玩具熊。”有一个小男孩站起来大声说：“不对，大卫在伸手拿糖果盒。”我和大家都惊奇地望着他。他伸出手指着大屏幕继续说：“我逛超市时见过这种糖果盒，还有，你们看，大卫在添舌头。”我想了想，点点头说：“有道理。”顿时，教室里掌声一片。我微笑着对大家说：“小宝真是一个仔细观察的好孩子，读书就要这样。”

通过看图认识大卫的妈妈（一张看不见脸的图画），我说道：“你们看图想象一下，这是一张怎样的脸？眼睛、嘴巴、头发、脸色怎么样？同学们积极发言，各抒己见。接着，我说：“谁来模仿妈妈说话的语气？”孩子们大胆模仿，惟妙惟肖。最后，我说：“谁会用一个词来形容一下这位妈妈？”“暴躁、气愤、火冒三丈、暴跳如雷……”一个个词语从孩子们的嘴里脱口而出，令人惊异。我抓住时机对同学们说：“大家合理想象，勇于交流，读书就要这样。”

二、规范言行，落到实处

根据图画内容，引领学生联系实际，规范言行。如，大卫用锅勺奏乐图。我问：“这声音你爱听吗？为什么？”同学们纷纷表示讨厌噪音。我立刻说到：“是的，噪音影响身体健康，使人心烦意乱，甚至减少寿命。课间10分钟大家一定要轻言细语，轻声慢步。”大家齐声说：“好！”我鼓励大家说：“老师相信你们说到做到。”如，大卫玩食物及暴食暴饮图。我问：“大卫有时候玩食物，不好好吃饭；有时候又暴食暴饮。请问，这样做，好吗？”孩子们联系实际，纷纷说出这样做对身体的危害。我郑重地对大家说：“看来，吃饭要定时、定量，要细嚼慢咽，不要挑食、偏食，不在吃饭时做其它事情。这样，我们就会有一个健康的身体。”同学们听得很专心。如，大卫看电视扮超人图。在仔细看图后，我问：“你每天晚上几点钟上床休息？”孩子们纷纷举手，积极发言。我不失时机说到：“健康教育课告诉我们，小孩子每天要保证10小时的睡眠时间，有助于大家的健康成长。如果睡眠时间不足，身体的免疫力就会下降，病菌就会进入我们的身体，使我们生病。”同学们看着老师，纷纷点头。

这几幅图贴近学生的生活，大卫就好像是学生自己。教师在课堂上及时抓住有利时机，对学生进行教育，取得了良好的教学效果。以至于课间有人违反校纪校规，旁边就有人大声喊：“×××，不可以。”看来，此绘本已深入人心。

三、用心感悟，感恩父母

绘本《大卫，不可以》的最后三幅图讲的是大卫在家里玩棒球，结果可想而知，花瓶碎了，花儿扔了一地，水流了一地，屋里搞得一团糟。大卫可怜兮兮地蹲在墙角，满眼是泪。（这时，一首世界著名的亲情音乐缓缓响起）老师动情地说到：此时此刻，大卫最需要妈妈的关爱与谅解。你们瞧，妈妈亲切地说，宝贝，来这里！大卫张开双臂，扑进妈妈的怀里。母子俩紧紧地拥抱在一起。妈妈说，大卫乖，我爱你！这时，同学们被浓浓的亲情包围着。我不失时机地问道：“你从这动人的画面中感悟到什么？”同学们有的说：“我感悟到妈妈爱大卫，大卫爱妈妈。”有的说：“我感悟到，大卫知道错了。”还有的说：“好温馨的画面呀！我以后要听妈妈的话。”此时此刻，浓浓的亲情萦绕在每个人的心田里。

故事结束后，我总结道：爸爸妈妈对我们说“不可以”，实际上是说“我爱你”，是希望我们平安、健康、快乐、懂事、进步、优秀！请记住：在“不可以”的背后藏着爸爸妈妈对我们深深的爱！

四、自制绘本，拓展延伸

学完绘本《大卫，不可以》后，我鼓励学生用手中的笔也把自己成长过程中的“不可以”或“我真棒”画下来。同学们兴趣盎然，积极投入。有画单幅图的，有画多幅图的。内容丰富多彩，均来源于学生的日常生活。有的画：“不可以乱动插座。”有的画：“天哪！不可以在家里玩火。”有的画：“不可以乱扔东西。”有的画：“不可以打人。”有的画：“不可以摘花草。”有的画：“不可以趴在地上玩。”有的画：“不可以一边走路一边看书。”有的画：“不可以爬高上低。”有的画：“不可以在马路上玩。”一幅幅生动的画面都是孩子生活的真实写照。同学们通过画面正视自己的错误，通过画面反思自己的错误，进而通过画面修正自己的错误。

五、少教多学，受益终生

课后，我推荐的书是《弟子规》，这是一本教育孩子如何遵纪守法、规范做人的经典读物。为了激发大家的阅读兴趣，本书还精选了许多生动的小故事。为了不使学生感觉枯燥乏味，我都是通过一个个小故事帮助学生理解背诵，让学生背起来毫无思想负担。在校园儿歌童谣比赛中，我班选择的是《弟子规》——谨。同学们用领诵、齐诵、男女诵、唱歌、快板、表演等多种形式诠释了弟子规，让弟子规的精神深入人心，并落实到每天的具体行动中。

我还推荐了大卫系列书籍《大卫，上学去》《大卫，惹麻烦》，这几本书贴近学生自己的生活，学生看大卫，就像在看自己，一次次笑声，一次次反思，让孩子通过阅读审视自己，规范言行。师生还共同编写每日行为规范儿歌《好习惯伴我行》。上课铃响进教室，安静坐好迎老师。 下课起立师先行，用品提前准备好。 室内游戏不打闹，室外游戏讲文明。 路队整齐举班牌，边走边背弟子规。 整理桌椅把地扫，不让纸屑到处跑。 从小养成好习惯，争当附小好儿童。

为了激发学生的阅读兴趣，把读书活动落到实处。我们一年级语文组通过讨论研究，决定用绘本教学这种全新的形式作为切入点，引导全体学生爱读书，读好书，使“书香满校园”活动积极、有效、深入地开展下去。