高中语文课堂教学效率的影响因素与改进措施

高中语文课堂教学效率的影响因素与改进措施

江西省兴国县第三中学 钟贤芬

随着新课标课改以及高中生教育体制的改革，使得教育更注重的是学生内在品质的培养以及兴趣的延伸，而不是仅仅只注重书面成绩和最后的试卷分数。传统的教学模式已经无法适应新的社会，高中语文课堂教学效率却依然受以往的传统教育弊端影响，因此在具体实施过程中仍然存在许多阻碍。

高中语文 课堂教学 效率提高

前言：课堂效率就是指在教师使用相同的教学力量进行教学时，学生能够获得最大的成果，得到接收能力的锻炼，了解到更多的知识。好的教学方式能够提高学生的学习效率，学习效率的提高能够帮助学生今后的发展。为了提高学生的学习效率以及接受知识的能力，我们必须从兴趣以及训练方式等等方面来帮助学生提高语文课堂的教学效率以及学习效率。

一、影响高中语文课堂教学效率的因素

1.1 难以纠正传统的教学模式

尽管我们已经意识到以往的教学模式所产生的弊端，但是在实际教学过程中，仍然受到了以往的习惯性教学的阻碍，导致影响学生思维的拓展。

1.2 单一化的教学手段

语文的学习内容广，学到的知识蕴含方方面面。在教学过程中，不同的知识适用的方法并不相同，但是教师却往往采用单一化的教学手段，单一化的教学手段并不适用于所有的教学内容，因此在进行实际教学的过程中经常会影响教学的效率，阻碍学生的学习。

1.3 功利化的教学目标

功利化的教学目标是指在整个教学过程中，教师往往以学生的高分为最终的目标，而不是教会学生如何获得学习语文知识的能力以及培养其综合素质，导致在进行教学的过程中教学脱离实际，使得学生始终不能提升自己的语文成绩[1]。

二、提升高中语文课堂效率的措施

2.1 对于教师而言

对于教师而言，需要做到的就是首先要认清自己的地位，认清自己在学生的学习过程中所扮演的角色，在进行教学过程中，教师只是学生的引导者作用，而并不是整个学生学习的主导者。教师在引导学生学习的过程中，要时时关注学生的学习状态，正确地引导学生，让学生通过自己的想法、自己的方式找寻到正确学习道路，并学会主动学习、自我学习，而不是仅仅被老师督促着学习、强求着学习。由于学生找到了自己的学习方法，产生了对学习的兴趣，往往会有意想不到的成果。学生通过自己的努力，才能真心接受语文知识，乐观开朗的接受知识，感受知识的魅力。而且教师在进行教学过程中，首先必须要明确教学的目的，最终目的是培养学生的综合素质，而并不是最后的书面成绩。在使用教学方法的时候，要根据所学的内容针对性地采用不同的方式。比如诗歌类的文章学习可以用朗诵、朗读的方式让学生熟悉课文内容，可以播放一些朗诵音频，让学生欣赏。而一些说明文类的文章较为乏味，可以适当地举行一些小比赛、小游戏来丰富课堂内容，使学生对于语文学习产生兴趣。再者，需要注意的是，学生与老师之间并不是上级和下级的关系，而是属于一个平等的关系，在日常教学过程中，教师要采用一种温和、亲切的交流方式，拉近与学生之间的距离，学生才会想要与老师沟通，并且主动的敞开心扉，让老师发现自己的问题，主动寻求帮助，这样才能逐步提高教学的效率以及学生的学习成绩[2]。

2.2 对于学生而言

对于学生自己来说，需要加强与老师之间的配合度以及与学习之间的契合度。要主动与老师交流，把自己不会的、不懂的进行重点加注，课后再详细的请教老师，要注重课后复习，反复的练习以达到熟练的目的，并且多多与学生之间进行交流，听取别人不同的看法，才能广纳意见，延伸知识，拓展知识，开阔自己的视野。而且在日常学习的过程中，要学会多多参与，并且主动地与他人交流，要学会观察身边的新鲜事物，要接触多多社会，不能仅仅局限于课本知识，要从课内、课外出发，探究出最多的语文内容，学会对生活产生自己的感悟，多多理解以及关心他人，培养一种感性的美德，进而达到语文综合发展的目的。

2.3 教学重点的把握

语文科目是一门综合性的科目，在学习的过程中，是由各个文章以及各个优美的段落、句子、词语等等组成的，在学习的过程中需要注重对基础知识的把握，理解个别的字词意思，而且还要学会对整篇文章情感的把握，学会分析、理解，与读者、作者产生共鸣。所以在进行教学的过程中，就有这几个需要重点把握的方向：第一个是基础知识，对文章当中的字词句要进行基础知识的理解，明白在文章中的含义以及在其他地方的用法。第二点就是学会对整个文章进行把握，学会分段落来进行理解，有些时候我们没有办法进行深刻理解，就需要，在一个大的统筹方向上整体把握文章。第三就是要学会深刻理解文章，通过自己的反复研读以及思考来明白作者在写文章时的心情以及用意，包括具体的句子在文章中出现的含义，这一点需要与他人的合作以及多多交流，不仅仅是自己的思考，通过对他人思考的二次思考来得到新的诠释以及意义。

总之，想要提高高中语文教学以及学习效率，就需要建立一种互相平等以及轻松愉悦的学习环境，并且要采用适当的方式，让学生对语文学习真正的产生兴趣，再通过自己的努力，反复的思考，最终提高自己的语文成绩，进而达到课堂成果以及教学效率的双向发展。建立正确的学习方向，营造愉快的学习氛围，产生积极的学习兴趣，不断的努力以及反复的思考，最终完成自己综合素质提高的任务。

【1】杨飞龙.高中语文情感式问题教学【J】.作文成功之路（中旬），2014（8）

【2】赵明珠.新课程背景下的高中语文情感教育研究【J】.语文学刊，2013（7）