普通高中班级管理柔性化改革策略研究

【摘要】随着教育改革的不断深化，高中班级管理方法也在不断的改革，传统的刚性管理方式暴露出越来越多的弊端，实施柔性化管理逐渐成为高中班级管理的重要方法。柔性化管理能够让师生之间的关系更加和谐，建立一个积极向上的班级。在柔性化的管理下，学生更加愿意对老师说出自己的内心想法，教师也可以根据学生的内在需求来解决学生在实际学习与生活中遇到的问题，使师生关系更加融洽。本文首先写出了高中班级管理柔性化的必要性，再写出具体的改革策略。

【关键词】普通高中 班级管理 柔性化改革

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0174-02

柔性化管理是现代管理的重要标志之一，强调教师要以生为本，以学生的心理和行为规律来进行人性化的管理，通过对学生进行引导教育，使学生能够自觉遵守班级管理制度。在实施柔性化管理时，需要充分发挥学生的参与性与积极性，建立良好的人际关系，让学生将班级当作自己的第二个家，愿意主动的爱护、保护这个班集体，为班集体贡献自己的力量。

一、柔性化管理的必要性

1.有利于学生的个性发展

在传统的班级管理中，大部分班级管理都采用刚性管理的策略，使用强制性的手段、惩罚措施让学生在班级中听话、做事。虽然这样的管理手段也能够让班集体变得井井有条，但却忽视了学生的真实感受，教师强令学生做自己不愿意做的事情，缺乏相应的激励方式，使学生心中对教师产生怨恨，对班集体也无法产生归属感。在刚性化的管理下，学生只有被管理，没有感情，不利于创建和谐的班级。实施柔性化管理的今天，教师愿意花更多的时间听听学生的想法，依照学生的个性来管理班级，让每一位学生都可以得到老师的尊重，同样的，学生也会愿意尊重老师，主动的为班级做一些力所能及的事情。

2.有利于培养良好的师生关系

高中生学业压力大，在很多时候都不知道应该向谁去诉说自己的压力，也不知道应该如何解决遇到的问题。这时，再采用刚性的管理手段只会让学生害怕学习，被压力压的喘不上气。在高中生的年龄阶段，自控能力已经有了明显提升，但是心理发育发展并不健全，在情绪上容易走向极端，教师采用柔性化的管理策略，使用和风细雨、润物细无声的管理方式，维护了学生的自尊心，在课余时间多与学生沟通，听听学生在学习与生活上的烦恼，潜移默化的培养学生正确的价值观与人生观，使师生关系更加融洽。

二、高中班级管理柔性化改革的策略

1.提升班主任的管理素质

班级柔性化管理改革的关键在于班主任对柔性化的理解程度，班主任是班级管理的关键，只有让班主任了解到柔性化管理带来的益处，才能够更好的实施相应的策略。这就要求班主任要不断加强自我修养，跟上时代的步伐，学会创新的管理模式，以自身的行动作为表率。班主任要首先放下自己的“高高在上”，多参与与学生的沟通交流，与学生建立深厚的感情，学生在于教师建立深厚的感情过程中，自然的就会尊重教师，热爱教师，与教师一起建设更好的班集体。

例如高中生担心教师布置太多的课外作业，占用太多的课外休息时间，教师就可以与学生进行协商，保证每天最多的作业量是多少，学生相对的也要保证按时自主的完成任务，同时也可以制定违背的相关处罚，比方教师布置过多的任务可以不用完成，学生中发现抄袭现象班级每天最多作业量上升。这样的方式能够激励学生更好的完成每天的任务，同时也让学生相互监督，学习效率也会提升。

2.及时与学生进行思想教育

柔性化管理的基本要求是博爱学生，不能因为学生的成绩优劣就对学生产生差别待遇。在进行柔性化管理的过程中，教师要对学生有一个充分的了解，了解学生的学习基础、学习特点以及学习能力，再进行不同的思想教育。可以采取课后与学生沟通的方式，为学生找到正确的学习方法，避免伤害学生学习的积极性。

高中学生进入了青春期，学生中难免会有早恋现象，但一味的打压只会让学生产生逆反心理，不利于班级建设。针对早恋的问题，教师可以与学生约法三章的形式，让学生把主要的心思放在学习身上，而不是一味的严厉打击，造成不好的后果。

3.树立以人为本的班级管理理念

在传统的管理中，班主任一直重成绩轻素质，只看中学生的成绩优劣，忽略了对学生的思想道德培养。在柔性化管理中，班主任要树立以人为本的管理理念，充分信任学生，相信学生可以自己管好自己，还可以与班干部一起沟通，制定出适合班集体的管理策略，将班级的管理方式落实到每一位学生手中，可以叫学生写一写你认为的最好的管理方式，吸取大家的意见，建立更好的班集体。

构建和谐、美好的班集体需要教师与学生的共同努力，在高中生压力较大的时候，教师更应该采用柔性化的管理策略，使学生感受到教师的支持，在学习上也会有更多的动力，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]王雅鳳.普通高中班级管理柔性化改革策略研究[J].新课程·中旬，2015，（4）：238-238，239.

[2]肖太芳，谭雪萍.普通高中班级管理的多极化策略研究[J].课外阅读（中旬），2013，（4）：437.

[3]申振坤.浅议普通高中的班级管理[J].学周刊C版，2014，（8）：104-104，105.

作者简介：

孙群力（1976.10-），女，河南人，研究生，中一， 深圳石岩公学从事英语学科教育。