初中班主任工作如何充分发挥学生自治

柯少玲

【摘要】初中班主任要充分发挥学生自治，首先组建班委会，倡导学生自我管理，让学生尝试不同的角色分工，在不同的工作岗位上，参与不同层次的班级管理。还要激发学生的参与意识，加强激励教育。

【关键词】初中班主任工作 发挥 学生自治

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0184-02

在初中班主任工作中，教师要将学生的积极性调动起来，让每一个学生都能够参与班级管理，充分发挥学生自治的作用，让学生在教师的引导下，自主管理出一个优秀的班集体。这样不但能够让班主任从繁重的工作中解脱出来，还能充分提升学生各方面的能力，真正实现自我管理。

一、竞选班干部，组建班委会。

在班级管理工作中，需要组织的事情有很多，这就不能让班级成为一盘散沙。因此，教师在班级管理中首先要组建一个班委会，在班干部的选举过程中可以采取自荐、推荐的形式，在班内公开竞选，再结合教师的观察，精简出成绩好、作风正派、办事公道、有组织才能，能够以身作则的学生，担任班干部。同时，教师要在班内为这些学生树立威信，不断培养班干部的独立自主能力，在遇到问题的时候，要充分的相信班干部，可以给班干部提出相应的意见，放手让他们去解决问题。当学生遇到困难的时候，教师可以参与指导，保证班级工作的正常运行。

二、倡导学生自我管理，不断提升每一个学生的自治能力。

除了要建立成为班级的核心力量的班委会，还要建立全班共同参与的民主自治小组。教师要将学生按照同组异质的原则，分成五个合作小组，每一个小组负责周一到周五某一天的班级纪律、卫生等方面的检查、评比和管理工作。正因为每一个学生都参与了自治行为，充分调动了学生自我管理的积极性。这不但强化了班级的管理，而且让学生在自我管理的过程中强化了自律能力。在各项活动参与的过程中，教师也要多为学生开拓空间，让学生能够有展示自己的机会。如在国庆节期间，学校要求每个班级设计主题班团活动。根据国庆节的特点，班主任打算设计以爱国为主题的班团观摩活动。教師公布了班团活动的主题后，就可以将任务下发给班内每一个学生，让学生在班委会的领导下自己定小主题，自己设计活动形式，自己参与活动，既可以以班级为单位，也可以以小组展演的形式。这样设计出来的主题班团活动，形式多样、内容丰富、学生参与热情高，而且能够达到一个良好的寓教于乐的教育效果。学生乐在其中，也在自治的过程中有了很多的收获。

三、让学生尝试不同的角色分工，在不同的工作岗位上，参与不同层次的班级管理。

在班级自治管理的过程中，要想让每一个学生都能把积极性充分地调动起来，就要让每个学生都能够有获得成功体验的机会。在日常班级管理中，我们不难发现，在班内有个别学生，尤其是学习有困难的学生，不敢选择重要的工作岗位，常常处于被管理的角色。教师可以针对班内每一个层次的学生进行角色轮换制，让学生能够定期的参与角色的轮换，参与到班集体中不同的管理中去。如在进行纪律检查的时候，可以让学生以小组合作形式进行管理。在这个合作小组中，既要有学习成绩好的学生，又有学习成绩一般甚至急需要提高的学生。周一由第一合作小组完成纪律的检查，而周二这个小组就去完成其他的工作如可以去进行卫生检查，而原本周一进行卫生检查的小组，继续进行纪律检查。如果觉得每天轮换有些繁琐，可以实行每周轮换制。这样，每一个学生在一个学期内都能够完成不同的角色体验，不仅能够提升学生的自治能力，而且让学生人人都有了主人翁的意识。

四、激发学生的参与意识，教师要在不断的指导中加强激励教育。

教师想让学生能够积极的参与到班级自治管理工作当中去，就要充分调动学生的参与积极性，培养学生的参与意识，让学生具有强烈的参与热情。这就需要教师能够让学生真正认识到自己作为教育教学的主体，是能够也是可以发挥主观能动作用的。同时，教师要关注到学生都愿意获得鼓励的心理，在学生平时参与到班级工作的时候，教师不要吝啬鼓励。哪怕是一个赞赏的眼神，一句温暖的话语也会让学生获得成功的体验。这样的激励教育能够有效促进学生的自主发展的同时，可以最大限度提升学生的自我认识能力，让学生能够积极地参与到班级工作中来。教师还可以利用群体效应为学生创造条件，让同学多夸夸身边同学的优点。这样的评价方式，让学生从枯燥的学习中寻找到了受重视的感觉，这种发展性评价让学生更乐于进行自治管理。

总之，教师只有充分发挥学生的自治作用，不断提升学生的自治能力，才能真正让学生成为学习生活的主人。

参考文献：

[1]李建青；班级管理点滴谈[J]；山西教育；2011年01期