关于影响高中美术鉴赏教学的因素分析与对策探讨

摘 要：随着高中美术教育事业的发展，鉴赏课程也呈现出了新的发展趋势。鉴赏课程对提高学生的审美水平具有重要的实践意义，起到了提升学生美术技艺和艺术修养的双重作用。本文针对高中美术鉴赏教学的价值、因素、常见问题与对策进行分析，供大家借鉴查考。

关键词：高中美术 鉴赏教学 审美能力 创造 艺术 修养

近些年来，高中美术教学面临着“艺考热”向“平淡化”转变的发展，在增进学生绘画技能的同时，也给高中美术课程带来了一定的负面影响。其中，鉴赏课程受到的影响比较大，这样的发展趋势使美术鉴赏教学呈现出了“机遇和挑战并存”的发展局面。就鉴赏课程而言，开展一系列的艺术鉴赏教学，从根本上提升了学生对优秀美术作品的感受能力，帮助他们树立正确的审美观念，进一步加深学生对美术课程的欣赏和感悟。

一、关于影响高中美术鉴赏教学的因素

随着高中美术教育事业的发展，鉴赏课程也呈现出了新的发展趋势。开设美术鉴赏课程使高中美术课程脱离了传统化、功利化的发展局面，开始沿着综合化、素质化的发展方向前进。笔者认为，影响高中鉴赏教学的因素有很多种，主要体现在以下几个方面：

1.“应试教育”束缚了学生的创造力

在当前高中美术教学中，以“艺术统考”为目的教育模式最为常见。因为高中美术课程涉及到了素描、色彩、速写等一系列的美术课程，在教学现状和课程标准之间存在着较大的差异性。一些教师并不看重美术鉴赏课程，他们过多重视升学率和素描等应试性学科，导致学生无暇顾及开放性较强的鉴赏课程。在审美情趣和审美能力上，没有构建一个良好的发展空间。

2.高中美术教师的鉴赏理念不够开放

就高中美术教育而言，教师的教学理念决定了美术课程的发展模式，使鉴赏课程遭遇了一定的发展瓶颈。很多美术教师具备完善的美术技艺，但是在鉴赏知识上，对理论知识的掌握不够长成熟。很多教师缺乏对美学、艺术概论、中外美术史、教育理论等基础性的美学知识，使美术教育的专业知识和理论水平达不到一定的标准，成为制约高中美术鉴赏课程的“发展瓶颈”。

3.美术鉴赏教学的教材版本无法统一

在当前高中美术课程中，很多教师在教材版本的选择都存在一定的困惑。有些学校在版本的选择上有众多的选择，素描、色彩、速写、油画等教材层出不穷。但是十分专业的鉴赏教材却并没有统一。鉴赏课程大多没有教材，即使有那么也多呈现为文字课本知识，美术鉴赏观念十分保守，缺少相应的时代气息。因此，学生在这样的教材中，没有拥有学习兴趣，无法塑造一个自主学习和欣赏的发展水平。

二、增进高中美术鉴赏教学效果的具体对策

笔者认为，鉴赏课程对提高学生的审美水平具有重要的实践意义，从根本上来说，能够提升学生的美术技艺和艺术修养。而在实施策略上，教师需要从不同的方面，增进高中美术鉴赏课程的发展成果。

1.增进美术鉴赏课程的开展形式

对于高中学生来说，他们的生理年龄在16——18岁之间，因此他们更加喜欢新鲜、多变的艺术形式，性格特点也十分鲜明。因此，为了从根本上增进高中美术课程的实施效果，教师首先要将鉴赏教学的形式进行丰富，将体验学习、观赏学习和点评学习融合在一起，塑造成一门思维形式活跃、视野开拓的发展课程。

教师要从单纯的课堂教学中脱离出来，进一步提高学生对美术信息的汲取和吸收。要鼓励学生发挥主观动能性，跟着教师的思维，一起融入美术作品的艺术魅力和发展背景之中。并结合美术作品中的音乐、哲学思想融合起来，加深学生对名人画作、艺术经典作品的感受，使高中生对美术课程有更加丰富的感受。

2.提高教师对鉴赏课程的业务能力

高中美术课程不同于初中、小学美术课程，单纯的运用画面进行讲解很难达到课堂教学的发展成效。教师必须要不断积累课堂教学的经验，根据高中学生的心理特点，推行有针对性的教学策略，充分激发高中学生对美术审美能力的兴趣。在同一鉴赏教材的同时，逐步提高美术教师对鉴赏课程的业务能力。

例如，教師可以进行在“专题化”的讲解形式，根据不同的时间、地点进行区域性的划分。特别是在具有代表性的欧洲文艺复兴时期，教师可以将《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等名画作为一个主题，让学生针对这两幅画进行资料查找，引导学生适当的发挥想象力，用自己的语言描述出作品给人的感受。同时，教师将会以朋友、探究的身份，加入到对这些历史画作的探究之中，进一步突出作品的艺术魅力，让学生能够感受到文艺复兴时期所流行的艺术风尚，从而向学生传递的丰富多彩理论信息和绘画技能，加深艺术鉴赏课程的发展实效。

3.拓宽学生对美术作品的体验思维

在创作的过程中，教师要对美术的建设课程进行创造性的发展。为了让高中生能够明确感受到艺术的思想源泉，教师可以通过在班级内举行“我们的画展”、“艺术辩论大会”等形式，安排学生找到相关的素材，进一步体会学生心中对艺术作品的欣赏能力。同时，教师要鼓励学生在欣赏和讨论的过程中，积极分享作画技巧，主动提出自己与众不同的观点，让学生能够对美术作品具有更加丰富和敏感的体验。让学生能够体验到更加和谐、自主、积极的鉴赏课程。

除此以外，教师还可以利用时下热门的腾讯微信、新浪微博、天涯论坛等形式，让高中生能够在手机、电脑等不同的信息终端内感受艺术魅力，拓宽学生对艺术作品的发展思想。这样一来，学生就能够对鉴赏课程的形式更感兴趣，并且通过网络的联通形式，增进自己对美术作品的发展体验。

三、总结

综上所述，美术鉴赏课程是一门综合性非常强的艺术课程。想要在高中美术教学中积极发挥艺术教育的效果，教师除了要具备广泛的美学理论和强大的文化内涵，还要在理论知识的联合下，让学生能够具备更加深厚的艺术修养。使高中生了解到什么是艺术之美，继而带动高中学生积极参与到美术鉴赏课程的发展中。

参考文献：

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作者简介：马文文（1983.01-），女，辽宁省清原县，本科，一级教师，研究方向：美术欣赏。