有效利用周边资源，彰显生态、运动的办园特色

曹晓燕

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园应该培养孩子爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。”同时《纲要》中还指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康是指人在身体、心理和社会方面的良好状态。幼儿园应立足于在幼儿时期进行生态环保教育，有效利用周边资源及园所有限空间开展体育活动，凸显“生态、运动”的办园特色，促进幼儿健康发展。

关键词：周边资源；生态；运动；办园特色

我园地处城乡结合部，毗邻莲花山公园，有着与城市幼儿园不同的人文地理和自然景观，大自然对幼儿充满着无限诱惑力。如何充分考虑幼儿园所处的环境，因地制宜，有效利用自然环境，立足生态、运动的办园理念，彰显园所特色？我园从人文教育环境创设、园所空间合理规划、周边环境有效利用入手，促进幼儿健康和谐发展。

一、营造良好文明学校氛围，塑造幼儿健全人格〓

开展幼儿文明习惯的养成教育，以“小手拉大手，文明一起走”为活动主题，通过开展丰富多彩、形式多样的活动，争做文明好孩子，营造良好文明学校氛围。从强调知识技能的掌握转为强调儿童心理发展和基础能力的获得。坚持教育为国家服务，为民族服务这一根本，我们培养的人才应该是全面和谐发展的富有个性的中国公民。我园提倡在日常生活中渗透爱国主义、文明礼仪、传统文化等方面教育，促进幼儿文明习惯的养成。如：在升旗仪式、国旗下讲话中让幼儿萌发爱祖国的情感；在广播站中播放岚台的风景名胜、民俗文化、安全知识、新闻话题等，让幼儿从小学习关心周围的事物；开展传统节日的主题活动，将中国的传统文化渗透在日常教育活动中。

二、创设良好的教育环境，注重儿童与环境、与身边的人交互沟通

《纲要》中指出：“幼儿园应该培养孩子爱护动植物，关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然資源的美好情感，具有初步的环保意识。”我园立足于在幼儿时期进行生态环境教育的理念，从办园以来一直以废旧利用、生态材料进行环境的创设。

我园周围环境优美，空气清新。环境创设彰显出“绿色生态”的特点，以“绿色森林”为主题的幼儿园环境设计，结合浅绿的主色调，整个幼儿园呈现出勃勃生机。为了让孩子真实体验对生态环境应做些什么，我们在园里创设了废品回收箱。如：每个班级设置了“环保小卫士”的废物回收站，教师根据教育主题活动的需要，让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里，而这些家庭的“废旧物品”，有的成了我们好玩的自制体育用具的原材料，有的成了我们娃娃家的生活用品等等。我们将各班收集的废旧物品整理分类，有纸箱纸皮、松果树枝、瓶盖、贝壳、奶茶杯、麻袋等，孩子在美工室进行美工活动时都能利用到这些原材料，走廊楼道的作品是家长与孩子共同制作，他们渐渐养成了环保的意识，也对这些原材料有了深厚的感情，愿意并积极地参加这些活动，真正做环境的主人，在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。

三、合理规划园所有限空间开展体育活动，促进幼儿健康发展

《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康是指人在身体、心理和社会方面的良好状态。

幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要。我园界定“以园为本”，优化户外游戏环境及材料，有效开展户外体育活动。

1.以幼儿园的户外环境为基础，合理有效地运用户外环境的每一个角落，创设让幼儿愉快游戏的环境和氛围，发挥其最大教育功能。

我们初步将户外环境进行了一定的划分，中大班的幼儿重点在于发展其自主游戏的能力，我们将场地划分为钻爬乐园、跑跳游乐场、投掷平衡馆这三个区域，提供给孩子的是相对独立、宽敞的空间，让其根据需要、能力选择材料自主创设户外游戏的环境，在宽松的氛围中获得身心的和谐发展。而小班幼儿，考虑到其动作和能力的欠缺，我们将其户外游戏的环境独立起来，重在创设游戏的环境和情节，让其在游戏的氛围中得到动作以及社会性的开展。例如，我们开展了送小动物回家、打败大灰狼、小兔子采蘑菇、彩虹伞等游戏，在环境布置上让幼儿置身游戏的情境中，潜移默化地获得动作以及人际交往、规则意识等方面的发展。

2.从幼儿园幼儿的年龄特点和发展水平出发，提供适宜、低结构、生活化的户外游戏材料，激发幼儿主动参与，勇敢尝试，不断创新，在游戏中获得其身心的愉悦和协调发展。

在户外游戏材料提供上，我们秉承“买一点、借一些以及做一些”的原则，即买一点现成的，借用一些半成品，制作一些废旧品。初步呈现一种材料多种玩法、多种层次以及一种运用多样材料的特征。如木头、奶粉罐、草席、蛇皮袋、PU管、竹梯、鸡毛等等都是天然的运动材料，经过教师加工制作就会成为孩子们最喜欢的一种体育活动器材，在体育活动中展示它们的优势：如木块、奶粉罐可以做行走的高跷；竹圈可以用来滚动和跳跃；梯子可用于练习走平衡；蛇皮袋套在身上，可学习袋鼠跳；草席可以制作成滚坦克，鸡毛加布团可以用来做飞镖；PU管灵活组合成各种器械，更被幼儿所喜爱等等。这些活动不仅能锻炼孩子的身体，同时也让他们体验活动带来的快乐，充分发挥本地自然资源的教育价值。我们提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。可变的材料，是开展“一物多玩”活动的前提，孩子们先是简单、单独地探究，逐渐开始合作，玩法也丰富起来，在这过程中老师要给孩子足够的时间和空间，不轻易干预。认真观察记录幼儿的活动情况，适时给予指导和评价，及时调整策略推进活动的开展。

四、有效利用周边的自然环境优势，开展丰富多样的户外活动

我园独特的自然环境和条件，是其他园所无法比拟的。美丽的田野，充满挑战的山坡，都能给幼儿带来快乐。在春暖花开的时候，我们可以组织幼儿到户外散步，观察自然界的变化，寻找季节的秘密。我们组织幼儿到果园里采摘，让他们感受丰收的喜悦，同时也开阔孩子们的视野。我们还开辟了种植园，每个班都有自己的责任田，种上各种蔬菜瓜果，孩子们学习浇水、除草，在感受劳动辛苦的同时也萌发了亲近自然、爱护动植物、珍惜自然资源的美好情感。

陶行知先生曾说过：“大自然、社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”教育要回归生活，利用周边的天然环境，它不仅能丰富幼儿的体育活动，还会让其无拘无束地在大自然中释放情怀，通过与人与物互动，模仿、体验、探究活动，身心获得和谐发展。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要解读[M].江苏教育出版社，2002（2）.

[2]3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].人民教育出版社，2013（3）.

[3]陶行知文集[M].江苏教育出版社，2008.