魅力源于开放

张利芳

（湖北省襄阳市襄州区张家集镇中心学校）

摘 要：如果进行一次问卷调查：“你最不喜欢的一门学科是什么？”思想品德学科即便不是最终答案，也肯定是候选答案之一。之所以出现如此尴尬的局面，一个重要原因就是思想品德教学的封闭性。在传统应试教育模式下，考试分数作为评价师生的绝对依据，讲、读、练是课堂教学的主要形式。学生被禁锢在教室里，束缚在课本试卷上，这样呆板枯燥的课堂必然让学生日久生厌。要改变这种尴尬局面，焕发思想品德教学魅力，必须打破思想品德教学的封闭性，打造自由开放的思想品德教学课堂。

关键词：开放课堂；自由课堂；思想品德教学

一、打造自由开放的思想品德教学课堂的必要性

1.打造自由开放的思想品德教学课堂是由思想品德教材内容编排特点决定的

初中思想品德教材以“成长中的我—我与他人—我与集体、国家、社会”逐步扩展的生活作为教材构建的基础。整个教材内容把学生置身于开放的生活之中，这就决定了思想品德教学必须打破封闭性，引导学生积极参与社会实践活动，走向自由开放。

2.打造自由开放的思想品德教学课堂是新课程培养目标的内在要求

“培养学生的爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识；养成健康的审美情趣和生活方式，具有初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识。”这些新课程的培养目标无不要求思想品德教学更加自由和开放。

3.打造自由开放的思想品德教学课堂是思想品德教学的必由之路

强调联系生活实际，是教学大纲对教师教学方法的重要建

议。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社會生活的要求和规范，提高社会适应能力。

二、打造自由开放课堂的几点尝试

1.打造自由开放的课堂教学时空

传统的思想品德教学局限于课堂45分钟，学生封闭在教室

中，割裂了与广阔鲜活的社会生活的联系，必然缺乏生气，丧失对学生的吸引力。为此要做到：

（1）课堂向课前开放。例如，在学习《了解基本国策和发展战略》一课前，我要求学生收集在不同地方看到的宣传标语。课堂上学生展示了丰硕的成果。“生男生女都一样，女儿也是传后人”“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”“建设诚信工程，促进经济发展”，这些内容丰富的宣传标语，为学生学习计划生育、义务教育的基本国策和科教兴国战略等打下了基础，也使学生感受到思想品德学科的生活气息，增强了学习兴趣和热情。

（2）课堂向课后延伸。例如，在学习了《依法参与政治生活》后，我要求学生利用周末调查家乡百姓有哪些意见、愿望，并帮助他们反映心声。农村合作医疗报销办法、粮食直补、农村低保申报等农民关心的热点问题都一一收集起来。学生学会了运用写信、打电话、发电子邮件等方式帮助百姓反映问题，而且帮助百姓认识到聚众闹事等途径的错误性。同时，学生增强了参政议政意识和主人翁的责任感，体会到了思想品德学科的现实意义，提高了学习的自觉性。

（3）思想品德课堂要走出教室，走向社会。教学中，配合相关学习内容，我设计了一系列社会实践活动，让学生在活动中理解知识、运用知识分析问题，提高思想觉悟，感受思想品德学科的魅力。例如，学习《保护环境的基本国策》时，我让学生参与调查家乡的母亲河——滚河的环境现状，要求学生活动结束后撰写调查报

告。学生利用周末到河边看、向周围居民问，并结合所学知识进行反思，了解了滚河的污染现状及原因，提出了有价值的滚河环境保护建议，增强了环保意识、责任意识和爱护环境的自觉性。

2.打造自由开放的学生活动

传统教学以考试分数作为评价师生的绝对依据，学生活动主要是三个字“听”“读”“练”，单调乏味。学生在课堂上处于被动接受的地位，自然缺乏兴趣和主动性。为此，我创设了丰富多样的教学活动，使每个学生参与进来，学在其中，乐在其中。“天天3·15”让学生增强自我保护意识，在消费中练就火眼金睛，敢于斗争、善于维权，体会到法律就在身边，打击违法犯罪，切实维护我们的合法权益。

3.打造自由开放的教学内容

“选取现实生活中的素材”，是教学大纲对教材编写的重要建议。但是由于教材编写存在不可避免的滞后性，与现实生活脱节，显得不够鲜活、生动，缺乏对学生的吸引力。为此，我在教学之余时时留心时事热点，并把他们改造成生动的教学资料。“5·12”地震成为学生感受责任、珍爱生命、磨炼意志、调节情绪的生动教材；语文课文《鲁提辖拳打镇关西》成为学生探讨法律知识的经典案例，鲜活生动的教学内容让学生在教室和社会生活之间自由徜徉，充分感受到思想品德学科的生活气息和魅力。

打造自由开放的思想品德教学，需要教育行政部门的政策引导，需要学校领导的大力推动，需要家长及社会的理解支持，更需要广大教师的积极实践。我相信，只要我们共同努力，思想品德教学会更加贴近现实、回归生活，一定会焕发无限魅力。

编辑 尹军