小学语文教学中的经典古诗文诵读探讨

余晓华

阆中市城北小学校 四川南充 637400

小学语文教学中的经典古诗文诵读探讨

余晓华

阆中市城北小学校 四川南充 637400

小学阶段做好古诗文的诵读，有助于提升小学生的阅读能力和理解能力，有助于提高学生的文学素养，进而提升当代小学生的综合素质。

小学语文；经典古诗文；诗文诵读

中华文化源远流长，古诗文字字珠玑，是我国传统文化中的精髓部分，古诗文中蕴含了作者深厚的情感，文字展现的魅力是无穷的。小学阶段，教师要注重做好古诗文诵读的教学，目的在于传承中华传统文化，提升学生的文化素养，弘扬五千年的民族精神。学生加强诵读可以掌握基本的语言知识，提升语言运用的能力，其次提高阅读和理解能力，进而促进其终身能力的形成。

一、目前小学古诗文诵读教学存在的问题

（一）混淆了背诵记忆与朗诵的概念

目前，部分小学语文教学中对于古诗文的教学存在一定的误区，部分教师追求教学目的和任务，要求学生们对古诗文死记硬背，而忽视了学生对于语言的积累和对情感的认知，过于强调古诗文的记忆效果。实际而言，熟记古诗文内容有助于学生理解诗文，但是熟记不是主要的教学目的，学生对于古诗文语言本身的记忆只是理解的前提，因此，教师过于追求背诵效果的教学方式是将背诵与朗诵的概念混淆了，学生的学习效果无法达到。

（二）课堂诵读时间较少

目前，小学课堂时间一般都为40分钟，在课堂时间内，教师利用大量的时间用于讲解，语文古诗文教学主要讲解语法和字词，在实际讲解中，学生诵读的时间较少，教师带领学生诵读只占一部分的时间，学生象征性的诵读一到两遍，这样是达不到理想的效果的，古诗文诵读较为形式化。

（三）语文古诗文诵读教学较为主观

目前的小学教学，教师的主导性较强，教师在进行古诗文教学时，一般都是教师带领学生诵读，学生跟读，这种被动的教学模式，使学生的主体作用难以发挥，教师较为主观的按照自己的理解讲解古诗文，诵读古诗文，控制学生诵读的速度，进而会影响学生对于古诗文的理解。部分学生跟随教师的步伐，掌握诵读节奏，但是忽视了对古诗文内容的理解，使学生难以深入体会古诗文的意境。

二、小学古诗文诵读教学中的有效策略

（一）营造适宜的教学氛围

小学学校要营造优质的学习氛围，要利用环境建设和布置，增加学校的国学气息。班级可以利用古诗文图画粘贴在墙上，渲染文学气氛，深入挖掘古人的智慧，潜移默化影响学生的言语和行为。学校首先要加强校风校训的建设，定义与国学有关的校风校训，其次，学校要定期开展国学文化宣传活动，加强对学生的跟踪考察，建立学生档案。语文教师要从自身入手，提升古诗文教学水平，提升学生的诵读质量。

（二）引人入胜的情境激发

一是引入故事激趣。小学生爱听故事、爱讲故事。在诵读前，讲一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又能帮助理解意思。二是创设优美情境。小学生的形象思维占主要地位，小学生能在良好的情景中放松心情，积极学习。我国的古诗文有很多篇目本身就拥有很好的情景，是作者根据一定的情景有感而发。在教学过程中我们借助媒体创设优美的情境，让学生感受古诗文的美，从而使诗中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生身临其境的感受。

（三）语文教师要做好语文课堂的控制

语文教师是语文教学的主体，教师要强调古诗文诵读的重要性，将教学重点放在古诗文诵读和理解上，逐步提升学生的阅读能力和理解能力，帮助学生积累字词，提高学生的语言表达能力和文学素养。如苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》中的诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，教师在引导学生诵读时要做好师范，加强学生的节奏性朗读，引导学生进入这首诗的意境之中，朗诵要抑扬顿挫带着深厚的感情，进而提升学生的诵读兴趣。教师可将学生学的古诗词联系在一起，拓宽学生的知识面。

（四）采用多种方式进行古诗文诵读

语文教师要重视经典古诗文的诵读教学，我国目前十分重视国学的弘扬，各地区小学都举办了国学班等，开展国学学习活动，语文教师要注意带领学生进行“经典诵读”，提高学生的诵读质量。首先，教师要开展泛读，主要是指教师做好古诗文诵读的示范，好的示范对学生来说是一种启发和熏陶，教师要抑扬顿挫、声情并茂的范读，进而感染学生。其次，教师可以运用配乐朗读的方式带领学生诵读。古诗文的节奏感较强，蕴含着丰富的韵律，教师可以借助音乐配合古诗文的诵读，这样有助于学生理解文本的含义，可以渲染美好的意境。

（五）开展多种活动，激励学生学习积极性

小学生注意力不够集中，因此，在教学中要积极开展活动调动其注意力。针对古诗文的诵读教学，教师就可以采取比赛的方式，调动学生的积极性。例如将班级学生分为若干小组，在每节语文课前，选出两组进行古诗文诵读比拼，其他学生进行评价，进而提升学生的学习积极性，活跃课堂气氛。班级还可以开展古诗学唱、古诗故事表演等活动，为学生搭建展示自我的平台。开展多种形式的活动可以提高学生的朗读水平，促进学生文学素养的稳步提升。

三、结语

古典诗文博大精深，灿若繁星，是我国文学宝库中的瑰宝。把古典诗文的精髓，传授给每一位炎黄子孙是我们语文教师义不容辞的责任。如何指导学生学习古诗文是一个永恒的话题，我们愿抛砖引玉，与大家一起探索古诗文启蒙的科学规律。

[1]朱晓飞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].课外语文（下），2015（8）：134-134.

[2]丁泽辉.浅析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].教育,2016(8).