“好风”凭借力“晒课”促成长

“好风”凭借力“晒课”促成长

开展“一师一优课、一课一名师”活动，旨在促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。自2014年以来的连续两轮网上晒课推优活动中，我们鄂州市新民街小学共荣获3节部级优课和14节省级优课。这些成绩的取得,离不开学校的高度重视和精心组织，是教师个人素养与团队智慧的结晶。

一、我们的认识

《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》指出：到了21世纪的今天，“教育信息技术”自身已走出了附属或辅助的角色，走上了教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革。这样的变革将撼动着长久以来的学校体系，将有可能颠覆着学校原本的形态，从而带来教育最根本的结构性改变。作为全国现代教育技术实验学校，我们一直致力于探究信息技术与课堂教学的深度融合，创新学习方式，打造高效课堂。当“网络晒课推优”活动如教育的春风吹遍全国中小学校，我们深刻认识到，这是一次难得的促进教师专业成长的良机，抓住这一时机，将进一步增强教师对教育信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，从而加快推进我校信息化进程，促进学校可持续发展。

二、我们的团队

教研组是学校教学活动的重要基层组织,是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。教研组团队的建设对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都起着举足轻重的作用。我校十分重视学科教研组的建设，每个年级设立了学科小教研组，便于开展日常的教学研讨；各年级同一学科小教研组又组建成一个学科大教研组，积极开展专题研究。同时，发挥特级教师、名师、骨干教师的引领辐射作用，打造了一支富有激情和创造力的教研团队。

为了保证晒课呈现一个最佳的效果，学校又成立了信息技术指导团队，由校电教处人员组成，认真学习优课的录制标准，不断提升录课及编辑水平。同时，与教务处配合，组织教师进行了全员技术培训，对电子白板应用、微课制作、晒课流程做了详细的解读，帮助教师进行了网络注册。学科教研团队与信息技术指导团队的精诚合作，为优课评选奠定了基础。

三、我们的行动

（一）个体研究

首先，选好课题。执教一节公开课，能否成功，能否被评为优课，选课很重要。一是要选适合自己的课，能体现自己的教学风格，二是要选择能有所创新的课。当然，能避开热选的课目是最好的。接着，教师开始精心设计教案。在教学设计中要有自己的亮点和精彩，要体现以学生为主体的教学理念，要能够将信息技术手段与学科有机融合。最后，教师将设计付诸实践，进行多次试教、反思和调整教案。

（二）择优推荐

在学校的统一部署下，各年级学科教研组由组长负责召集组员，开展同学科教师间的听评课活动，从中遴选出一至两节年级组优课向学校推荐。每位教师都参与活动之中，通过研讨，学习同伴的优点，完善自己的不足，达到共同进步。同时，按照晒课的要求，老师们将修改后成熟的教学设计和课件及时“晒”到网络晒课平台上去。

（三）集大智而“琢”

玉不琢不成器，好课也需要“雕琢”。学校教务处牵头，发挥名师的引领作用，协同学科带头人、学科大教研组长、各小教研组长一起对各年级推出的优课再进行研课，不断地磨课，不断修改教案，不断调整教学思路和方法，凸显学科特点和信息技术的优势，让每节课尽可能地成为精品课程，录课后作为校级优课向市级优课推荐。这推出的每一节课，都凝聚了团队的力量，更记录了每位教师成长的足迹，促进了教师对教材的研读和专业技能的提升。

（四）汇精品而研

网络晒课和优课评选，实现了优质资源的共享，为教师学习、提高自身素质提供了一个很好的学习平台。教师的成长主要包括教育观念的转变、教学手段的更新等，而这些离不开学习教育理论、观摩优质课、聆听专家的讲评等等。我校利用“一师一优课”平台，经常组织开展学科部级优课观摩和专题研讨，教师不需出校门，就可以学习先进的教学方法、聆听专家富含先进教育理念的讲评，有效地解决了教师出门学习难的问题，同时也丰富了校本教研的模式，促进了教师专业发展，从而提升教师课堂教学质量。

好风凭借力，乘势正当时。当新技术与新理念在教育的春天再度相逢，我相信，“一师一优课、一课一名师”国家教育资源公共服务平台上还会有我校的部级优课和省级优课展示，还会见证我校更多教师向更高层次发展。

（执笔：汪厚强；单位：湖北省鄂州市新民街小学）