着眼细节 教好写字

【摘 要】汉字是中华文化的瑰宝，写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，然而，长期以来，受种种因素的影响，写字教学在小学语文教学中的地位正在下滑，甚至沦落为可有可无的“鸡肋”，这直接导致了学生整体的书写质量严重下降，写字教学的现状不容乐观.随着素质教育理念的不断深入，使人们逐步深刻地认识到写字绝不仅仅是一种工具，更是一种思维的方式，我们中国人了解文化、认识文化、学习文化都是从汉字开始的。随着信息时代的到来，尽管电脑日益普及，写一手好字仍然是一个优秀人才必备的素质之一。手写汉字所特有的艺术性和创造性是任何机器都无法做到的。写字所具有的教育人、影响人、发展人的现实意义是客观存在的，所以研究写字课的教法学法意义重大，影响深远。

【关键词】小学语文；写字教学；教法；学法

写字教学不应当成为课堂的“鸡肋”崔峦先生曾指出“写字不仅是一项重要的语文基本功而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学通过教师的悉心指导使每个学生都能把字写好。”写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解既有利于写字技能的提高也有利于增进学识修养。要继承和弘扬中华民族优秀文化写字教学就应该加强不应削弱。本文结合教学实践就如何教好、学好写字的方法进行表述，以供同仁参考。

一、观察到位才能写到位

观察不到就写不到。我们经常看到有的教师抓住例字的关键笔画进行教学。试问是不是只要这几个关键笔画写到位了，整个字就毫无疑问的美观了呢？当然不是，手捧孩子的字细细赏析：出现问题的地方可能是汉字的任何一个部分。可以负责任地说：只要一个地方观察不到位，即有一个地方写不到位，有两个地观察不到位，就有兩个地方写不到位。想要写出一个美观的汉字，就要全面到位的观察。此时我们才会幡然醒悟欧阳询三天三夜读帖成大家的原因。我们怎样来解决这个难题呢？第一、重视观察。通过典故理解观察的重要性，让学生愿意停下匆匆的笔尖静下心去观察。第二、观察内容。对于小学生观察什么，很简单，笔画长短、笔画位置。第三、观察方法：借助田字格、借助已经写好的笔画。

二、化繁为简教写字

我们将分析结构、笔画布局、笔顺这三个大环节融合在一起，变以前的一问一答、为一问三答。大大缩减了写字讲授时间，变要我观察为我会观察。例如：学生按照教师指导的方法进行自主观察，这个过程学生要“五动”：即动眼、动脑、动口、动手、动耳。第一遍用笔尖指着例字，指哪说哪，出声说，我们把它总结为三必说：说结构及结构特点、说主笔及关键笔画、说每一个笔画位置与长短，这三项包罗了一个字笔画和结构的方方面面。第二遍小声说，第三遍不出声说，有能力的学生可以观察第四遍、甚至第五遍。学生经常兴奋地对我说，“老师，我第一遍没观察出来的，第三遍让我发现了。”汇报的同学要领着全班同学一起来说，这省去了教师一句句的问，也省去了一个个学生的回答与补充。学生汇报各笔画特点时，是按照笔画顺序进行汇报的，一举两得，学生既了解了笔画特点，又掌握了笔顺，老师只需对于重点易错的个别字笔顺进行强调性指导。在前期初步实践时，会发现学生汇报语言啰嗦，语言描述不精准，有时纠结于非重点笔画，费时、费事的描述。但经过教师一节课一节课的示范与指导，时隔半年，百分之六十的学生的汇报与老师要做的写字指导，相差无几。

三、自评互评提质量

如果把引导学生多种形式的评认定为“浪费时间”，那说明教师根本没有认识到评价对写字质量提高的作用，而完全以旁观者的角度，冷眼开待“乱哄哄”的互评。一成不变的评只能让学生疲于应付，直至讨厌，我们学校写字课有五步评价法：

1.投影评。打破以往拿出一个写得好的，好评如潮，再展示一个差的，批评指责满天飞.这种评价会严重打击一个孩子终身的习字热情，而是在巡视时找出有代表性的问题笔画，需要指明的是问题笔画，而非问题字，所以评价时就不需要一棒子打死的一评到底。

2.课件评。用生动课件预设学生最容易出现的问题。

3.换个角度评。本平放，站起来自己看或者坐在自己的位置上把写字本立起来再看。角度不同，看到的问题也不同。

4.教师巡视评。

5.写字对手评。把班级的写字水平相当的学生组成写字对子，学生先自主，在评价过程中有理有据地指出对手字的优缺点。

评价法不是僵硬不变的，教师可以根据课时，内容进行取舍和选择。

五、整合教材高效教学

对一篇课文里的四会字进行分类，比如三年级上册《美丽的小兴安岭》：汇、欣、赏、映、挡等汉字，我们把左右结构的分为一类，其它结构的归为一类；再把左右结构的分为左窄右宽、左右相等和左宽右窄的三类。讲一个，带一类，大大节省了课堂时间。再比如说：我执教五年级毛笔字第三课时新、群、即、都，学生观察发现“新”字竖撇是向左穿插，由此让学生观察在这四个字中还有哪个字的哪个笔画也是穿插于其它笔画之中的，这还远远不够我们还要引导学生发现我们学过的字中还有哪些字的笔画也有穿插的特点，学生回顾交流中充分感受穿插的特点。结果一堂课下来班级有百分之九十五的孩子都能将笔画的这一特点展现出来。其实无论是写字课，还是阅读课、习作课，我们老师的都要有“栽一棵树，育一片林”的本领，对教材的适当整合，我们会省时高效的完成各类教学任务。

六、了解字源，写美观字

我们对大部分学生的写字要求就是规范、端正，但要想把中国汉字写的形象生动，仅仅照葫芦画瓢的临摹字是永远也达不到这一境界的。那么怎样从能做到这一点呢？那就是走进字源，了解自理。“穷”字教学时，穴字头的宝盖横向形态变化是一个难点，我研究决定通过课件展示“穷”字甲骨文形状，让学生了解我们祖先为什么这样来创造这个字。汉字书写不仅仅是人们交流的一种方式，它更是我们中华儿女传承祖国优秀文化的一个重要途径。所以走进字源，了解字理，让中华文明代代相传，我们写字教师有义不容辞的历史使命。

写字也好，读书也好，画画也好，要留心、有心、用心，有了这份执着，写字能成、读书能成、做什么事都能成。

【作者简介】

赵大卫，大学本科学历，高级教师，研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。