幼小衔接教育的科学定位研究

文/吴楠楠

在当前的历史条件下，幼小衔接作为学前教育向小学教育的过渡阶段，逐渐成为社会关注的焦点和家长思考的重心。处于新时代的新环境，面对新群体的新需求，幼小衔接这一儿童成长的桥梁如何抛弃功利、找准定位、科学建构、健康发展成为幼教领域的重要课题。

一、幼小衔接存在的主要问题

(一)功利心指向下的小学化倾向是阻碍幼小衔接健康发展的根本障碍。幼小衔接是学前教育的最后阶段。经历过这个阶段的学生即将接受小学教育。幼小衔接的教育工作者普遍建立起强烈的使命感和责任感，他们要采取一切措施帮助孩子在有限的时间内锻炼好扎实的本领，更加从容地应对相对紧张的小学课程。然而，在实际操作工程中，为了让家长体会到幼小衔接的具体效果，部分幼小衔接教育机构将小学一年级的课程整建制的纳入幼小衔接的教学内容。从拼音到识字到背诵再到计算，无所不包。许多一年级的孩子由于在幼小衔接阶段接受了小学化教育，在开学之初就能够轻松拼读所有汉语拼音音节，熟练计算一百以内的进位加减法，轻松背诵几十首唐诗宋词，可谓响当当的“小学霸”。家长兴奋，老师满意，孩子傲娇，可背后的隐忧影响恶劣。一是在标杆意识的指引下，小学教师不自觉地提高一年级孩子的教学要求，打乱教学计划，违反科学规律，破坏教育生态。二是所向披靡的“小学霸”们进入更高年级面临接受困难和知识瓶颈，影响学习劲头。三是普通孩子自愧不如，心理压力大，信心受挫。这“三宗罪”是教育功利心在现实中的真实映射。

(二)虚荣心引导下的形式化包装是影响幼小衔接健康发展的重要掣肘。孩子是每个家庭的希望和骄傲，他们多才多艺、能写会算，家长自然感到幸福和欣慰。为了迎合家长的攀比心理，部分幼小衔接机构对教学内容进行毫无原则的拓展，吹拉弹唱、诗书礼仪，无边无际，应有尽有。仿佛每个孩子将来都能成为“影视歌”三栖明星，好像每个童年都是“进击的王子”和“豌豆上的公主”，恰似每个教室都是“快男超女”的海选现场。大而全，假而空，徒有五彩外表，没有根基灵魂，上演一场场教师、学生、家长忘我陶醉的狂欢闹剧。

(三)奉承心驱使下的虚伪化交流是破坏幼小衔接健康发展的关键因素。每一个家长都希望自己的孩子能够有一个优越的平台。然而，教师面对几十名学生，时间、精力非常有限。诚然，绝大多数教师都有较强的职业操守和信仰追求，他们会竭尽全力照顾好每一个学生。但是，部分家长为了教师能够在自己孩子身上付出更多心血、给予更加关注，在奉承心的驱使下，与教师建立了不对等的畸形交流关系。班级QQ微信群从不离手，时刻关注最新进展。教师在群里发出一个通知，“谢谢辛苦”立马分分钟刷屏。教师提出一个小要求，众多家长争先恐后。教师讲出一个小想法，即便心理不赞同，也在群里高呼精彩。这种阿谀奉承、心口不一的做法，很多教师都倍感压力，也给孩子带来负面的心理暗示。

二、幼小衔接应有的科学定位

那么，幼小衔接机构应当怎样找准自己的定位呢？不忘初心，抛弃功利，以学生为中心，以发展为目标，帮助孩子学会做人、学会做事、打好基础、预留空间，是幼小衔接努力的方向。

一是毫不动摇地促进习惯养成。习惯是伴随人一生的影子，习惯中的点点滴滴决定人生的命运。在幼小衔接阶段，培养孩子养成良好的习惯远比学习多少具体知识影响更加深远。没有养成健康的习惯，即便学到一些知识，将来也会被不良习惯所拖累。早起早睡、自我洗刷、收拾书包、礼貌谦让，这都是可以受用终生的可贵品质和习惯。让良好的习惯成为孩子的条件反射，成为孩子的自主选择，成为孩子的行为趋向，是幼小衔接工作者的伟大使命。

二是不遗余力地提升阅读能力。在当今知识大爆炸的时代，得阅读者得天下。无论书本还是网络，都含有巨大的信息量，知识更新速度令人难以置信。如果不能拥有较强的阅读能力，很多信息就会稍纵即逝，我们就会丧失很多际遇和机会。读书有三到，所谓心到、眼到、口到，要口眼并用、心灵触动。作为新时代的年轻人，社会主义的接班人，提升符合时代进步和社会发展的阅读能力，才能适应环境的变化，跟得上历史的步伐。

三是坚持不懈地强化兴趣培养。兴趣是最好的老师，兴趣能够激发求知欲望。没有兴趣的学生，就像鸟儿没有翅膀。从小养成特定的兴趣，可以为将来专业选择和职业规划提供启迪，可以为将来人生历程和行为领域提供平台，可以为将来人生定位和生活品质提供保障。孩子可以在兴趣中找到自我的价值，找到心灵寄托的港湾。

四是一如既往地优化心态建构。人生就像一艘航船，在航行中会面临大风大浪，如何在顺境中不骄不躁，如何在逆境中百折不挠，健康的心态十分重要。在意识形态模糊形成的年龄，帮助孩子建立淡定、从容、自信、稳重的心态，不以物喜，不以己悲，能上能下，能屈能伸，是孩子将来面对人世间喜怒哀乐、悲欢离合保持平常心，提升幸福感的重要保障。

[1]邬春芹.西方发达国家促进幼小衔接的国际经验[J].学前教育研究，2013(02).

[2]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2014(01).