中学语文教学中渗透德育的思考

我国中学生教育领域，既应该传授学生必备的理论知识和培养思维能力，又应该注重培养学生的道德素养和个人素质。德育和智育同等重要，只有两者结合起来，才能培养对社会有益的、有创造力的人才。著名的教育家苏霍姆林斯基指出，德育教育是对学生进行德智体美劳教育中最重要的一个环节，也是首要目标。事实上，在中学语文领域加大德育教育的渗透，才能最大程度上挖掘语文课上陶冶化育、怡情养性的功效。

一、结合语文训练的基本结构，进行不同程度的德育思想教育

语文教学方式万变不离其宗，从其对文章听、说、读、写进行赏析，可以看出语文教学具有紧密的思想性。就此而言，语文与德育教育并不是相互孤立的，反而是相辅相成的关系。所以德育教育是融入教师对学生进行语文教学过程中的。通过语文教师讲课的技巧和引导力量，这种技巧和引导往往具有潜在性、持久性。从而使德育和语文教育达到高度统一，提升学生的思想道德素养。例如，在对于马丁·路德·金的演讲辞《我有一个梦想》的语文课程学习中，通常语文教师会对全文的朗诵，再对语言情感基调进行分析，思考中心思想，然后对文章重点语句进行赏析，最后抒发读者对于整篇文章的感受。德育教育包含在这之中，教师会在这些语文训练中让学生感受到作者的思想情感，体会作者对于种族自由平等、民主的向往和不懈的努力的精神剂量。通过对课文的理解和拓展，采用以己证理的方式来实现对学生民族情感的培养。古人云“天下兴亡，匹夫有责”，列举历史上中国多少先辈“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。从而让学生感受到马丁·路德·金的民族情节。

二、课外教育也是开展德育的良机，延伸学生的思想认知

将课内教育与课外拓展相结合是提升学习效率，储备知识经验的重要方式。课外学习也是促进学生健康成长的重要板块，主要有以下两种方法。第一，语文教师可以在课堂延伸上给学生推荐有益于学生长远发展的相关书籍、网站、资料等等，不要让学生的视野局限于课本。学生通过对于书籍等的阅读学习，也能塑造自身的世界观、人生观、价值观，提升个人的内在修养，培养个人气质。第二，教师可以让学生写周记或者观察记录学生的作文，以此了解学生的思想倾向。既能通过评语和课堂表扬及时鼓励主动进取得思想，又能通过沟通交流将有害于学生成长的思想扼杀于摇篮之中。

三、作文是中学生德育教育的重要部分

作文是学生思想道德认知和观念的体现，也是教师读懂学生内心思想情感倾向的重要方式。在中学生作文指导中，教师要通过古往今来的例子让学生充满正能量，围绕主题进行创作。比如，描绘大自然风光的风景作文中，通过对于祖国山清水秀、鸟语花香的抒写中，应该融入对于祖国山河的热爱与牵挂，如同诗歌“为什么我的眼中包含泪水，因为我对这土地爱的深沉”一样，体现自己内心的情感寄托。当写个人品格行为时，要有只有经历风雨，才能看见彩虹一样坚韧不拔，樂观向上的情感塑造，意识到“有志者，事竟成”的思想深度，对理想信念的追求永不止步，培养继承和发扬中华的传统美德的接班人。当对于她人的关心、社会关心类的作文描写时，渗透母爱的伟大和“赠人玫瑰，手有余香”的情感传递，对家人和社会怀有一颗感恩的心。作文思想的体现能教育和启发学生的认知，有利于培养有理想、有道德的现代化人才。

四、名言警句对于实现学生德育教育的作用不容小觑

古往今来，传承于历史文化中的名言警句也是中学生语文德育教育的重要部分。采用一日一句名言警句的理解和记忆，纠正和塑造学生的观念，也能增强学生的自信心和积极性。比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”让学生坚持自己的理想并怀揣着一颗勇敢的心灵，不畏前途的艰难险阻。语文教师要有效利用古诗文化，对学生进行思想道德情感行为的教育，有利于学生心理健康发展，也能通过名言警句的学习培养学生的知识素养。

总而言之，德育教育是新时代教育发展的必然要求，也是我们培养人才的重要衡量指标。必须要贯彻落实新课改对于中学生德育教育的理念要求，重视中学生德育教育的培养。因此，要充分发挥德育与语文教学结合后的强大功效，拓展中学语文教育思想的广度和深度。让学生在德育教育下成为一个全面发展的人，净化学生的心灵，增强自身的思想道德素养。

参考文献：

[1]段昌盛.中学语文中的德育教育[J].语文学刊，2009，（10）.

[2]刘道宝.浅谈语文教学中的德育渗透[J].管理观察，2009，（18）

卢晓彤，山东滨州市滨城区北城中学教师。