对幼儿油棒水粉画创造力培养之我见

汤新民

【摘 要】如何在油棒水粉活动中培养幼儿的创造力，从而使油棒水粉教学真正绽放魅力并实现其价值呢？综上所述，我在本班尝试开展了一系列油棒水粉画活动，激发幼儿对油棒水粉画的兴趣和创作欲望，从而激发幼儿的创造潜能。

【关键词】油棒水粉 幼儿 创造能力

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0202-01

陶行知先生说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”而美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养儿童创造意识和创造能力的良好渠道和途径。

幼儿好奇心强，对各种事物都可能产生兴趣，好观察、好模仿。只要给幼儿一个相对自由的时间，让幼儿能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，就能激发他们的创作欲望，进而培养他们对艺术活动的兴趣。

而幼儿园所采用的绘画技法，多为蜡笔画、水粉画、毛笔画等单一的形式这多多少少束缚了幼儿的创造力和表现力，而油棒水粉画的创作正是强调尊重幼儿丰富的想象力和自身感受，鼓励他们大胆落笔，大胆表现，随心所欲地选用他们的作画工具、颜色、方式，来表达内心的感受，让他们的想象自然地表现在纸上，流露在画中。因此，油棒水粉教学是培养幼儿创造力的一个有效途径。

但在当今幼儿园教育中，真正将油棒水粉画作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还很少。谈到油棒水粉教学，教师往往认为教学精力投入大、课堂纪律难掌控、教学效果与精力投入很难成正比，因此在平日的教学中能进行油棒水粉的活动很有限，就算进行该活动也常常作品雷同、死板、单一，缺乏孩子独具的个性及自己的创作意图。那么，如何在油棒水粉活动中培养幼儿的创造力，从而使油棒水粉教学真正绽放魅力并实现其价值呢？综上所述，我在本班尝试开展了一系列油棒水粉画活动，我们力图通过美的教育，激发幼儿对油棒水粉画的兴趣和创作欲望，从而激发幼儿的创造潜能。

1、创设宽松自由的环境，调动幼儿创造的热情。

教育家陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主和谐的气氛。” 因此，在油棒水粉画教学中，我们非常注意为幼儿营造宽松、愉快的绘画环境，让幼儿有足够的自由和信心去主动尝试。

（1）安全的心理环境

心理学的研究指出：有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安，幼儿也是如此。心理学家罗杰斯认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件”。因此，在油棒水粉画教学活动中，教师要宽容理解幼儿的“出格”的想法或者行为，使他们能勇敢的、大胆的、毫无顾虑的按自己的想法去创作。

在一次油棒水粉活动中，我让孩子们画《圆形宝宝变魔术》，陈林煦小朋友画得非常好，他用水粉颜料把泡泡变成了圆圆的太阳，可爱的小鸟。他画的速度较快，色彩随意，线条自由，我便想让他用油画棒自由添画一些东西，等我巡视一圈回来时，太阳和小鸟都不见了，黑色的水粉颜料涂满了整个天空，画面给破坏了，我非常生气，但忍住了，我想孩子也许有自己的想法，于是就微笑着说：“陈林煦，告诉老师，你为什么这样画好吗？”他说：“天黑了，太阳下山了，小鸟回家睡觉了。”他这种大胆自信，敢想敢画富有创造性的能力是难能可贵的，如果教师只是一味的责备，只会使他们受到挫伤，打消了他们探索的乐趣，也会扼杀孩子们创造性的萌芽。

（2）开放的活动环境

幼儿感受环境的能力是很强的，环境的变化能够充分激发他们的探索欲望。我们根据小班幼儿的年龄特点，在班级墙壁上设置了一块幼儿油棒水粉绘画作品栏，让幼儿相互欣赏学习。同时对于绘画作品位置的摆放，我们也会征求幼儿的意见，询问孩子应该放在哪里，然后我们一起布置。在布置和欣赏的过程中，充分激发了幼儿的创造兴趣和热情，让幼儿在这个环境气氛中引发艺术灵感。

同时在绘画过程中，我们不框死幼儿的绘画思路，而是最大限度地给予幼儿自由，留给他们想象的空间，鼓励幼儿创作出与众不同的作品。

2、丰富幼儿的感性认识，挖掘幼儿创造的潜力。

认真仔细的观察，可以帮助幼儿获得大量丰富的感性材料，理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。

（1）大自然是启发幼儿创造想象的源泉。

美术活动应该走进真实的生活，教师应让小班幼儿“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”这样幼儿的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。

例如：幼儿画油棒水粉画《美丽的花朵》的时候，教师结合春游活动带幼儿参观了植物园，引导幼儿重点观察了植物园中不同花的形态、颜色。然后请幼儿自由讲述自己看到的花是什么样子的，什么颜色的？接着再让孩子们作画。结果我发现：孩子们画出了千奇百怪的花。在这基础上，最后再让孩子们用油画棒进行添画，这样幼儿的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。

（2）欣赏作品是激发幼儿想象力的源泉。

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中指出“艺术欣赏和艺术表现是艺术活动的两大方面，是不可偏废的。”美术——作为视觉艺术，美术欣赏可以开阔幼儿的眼界，提高品味，为美术表现和创造积蓄内在的功力，并能在不知不觉间迁移到他们的美术创作中来。

①幼儿的作品：幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的地方。教师在幼儿完成作品后，应有目的的引导幼儿观赏，在别人的作品中寻找、发现优点，从而激发起幼儿另外的想象力、创造潜能。

②大师的作品：欣赏、观摩大师的作品时，教师要引导幼儿仔细观察作品中有什么，然后启发幼儿谈谈看到作品的感受，让幼儿在潜移默化中感受到美，从而迁移到美术创作中来。

油棒水粉活动一个很重要的环节，恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情。因此教师在评价幼儿作品时，不能单纯地以画得“像不像”，来确定一张画的好坏，而是要尊重幼儿的创作意图，从不同的角度给予肯定，鼓励他们的创造勇气，让幼儿充分体验到创造的快乐，强化创造意识，从而激发幼兒再次创作的欲望。